目的探讨基于大型开放式网络课程(Massive open online courses,MOOC)的CBL混合教学模式在核医学教学中的应用价值。方法以2016级临床医学专业实验班60名本科学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组采取传统教学方法;实验组...目的探讨基于大型开放式网络课程(Massive open online courses,MOOC)的CBL混合教学模式在核医学教学中的应用价值。方法以2016级临床医学专业实验班60名本科学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组采取传统教学方法;实验组采用基于MOOC的CBL混合教学模式进行授课。同时对两组学生进行基础理论测试、操作技能、临床实践能力测试,并以调查问卷形式进行教学及自我评价考核。结果实验组学生基础理论成绩,临床实践考核结果均优于对照组(P<0.05),且调查显示实验组学生对基于MOOC的CBL混合教学方法满意度高。结论基于MOOC的CBL混合教学模式在核医学教学过程中能培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性、积极性、自主性,提高其临床应用能力。展开更多
文摘目的探讨基于大型开放式网络课程(Massive open online courses,MOOC)的CBL混合教学模式在核医学教学中的应用价值。方法以2016级临床医学专业实验班60名本科学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组采取传统教学方法;实验组采用基于MOOC的CBL混合教学模式进行授课。同时对两组学生进行基础理论测试、操作技能、临床实践能力测试,并以调查问卷形式进行教学及自我评价考核。结果实验组学生基础理论成绩,临床实践考核结果均优于对照组(P<0.05),且调查显示实验组学生对基于MOOC的CBL混合教学方法满意度高。结论基于MOOC的CBL混合教学模式在核医学教学过程中能培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性、积极性、自主性,提高其临床应用能力。
