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以“勤实”文化引领现代化高中建设——浙江省衢州第三中学的实践探索
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作者 张秀君 李春玲 刘涛 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第12期23-28,共6页
对高中学校而言,创建现代化学校可改善学校软硬件条件,推动学校形成更加明晰的发展方向,提升学校的整体办学质量。浙江省衢州第三中学借助创建“浙江省现代化学校”的契机,挖掘学校“勤实”文化,优化顶层设计,加强教师队伍建设,坚持德... 对高中学校而言,创建现代化学校可改善学校软硬件条件,推动学校形成更加明晰的发展方向,提升学校的整体办学质量。浙江省衢州第三中学借助创建“浙江省现代化学校”的契机,挖掘学校“勤实”文化,优化顶层设计,加强教师队伍建设,坚持德育为先,强化质量立校,开展常态化宣传工作,实现了厚植“勤实”文化、筑牢“勤实”品质、涵养“勤实”学子、丰盈“勤实”内涵、讲好“勤实”故事等目标,成为一所教风学风优良、学生进步迅速、教育增量可观的“浙江省现代化学校”。 展开更多
关键词 现代化学校 “勤实”文化 高中教育
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从虚词入手解读先秦诸子文章——高中语文选择性必修上册第二单元教学的一个角度
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作者 王守平 《语文教学与研究》 2025年第1期134-137,共4页
文言虚词虽然没有较为实在的词汇意义,但它是理解文言文必不可少的工具。本文以统编版高中语文选择性必修上册第二单元为例,从虚词角度入手解读先秦诸子文章。梳理虚词,积累文言例句是知其然;分析虚词,体味辞章效果是知其所以然;品读虚... 文言虚词虽然没有较为实在的词汇意义,但它是理解文言文必不可少的工具。本文以统编版高中语文选择性必修上册第二单元为例,从虚词角度入手解读先秦诸子文章。梳理虚词,积累文言例句是知其然;分析虚词,体味辞章效果是知其所以然;品读虚词,领略语言风格是了解作者性情的必然。通过理解诸子文章虚词的不同运用,我们可以品味诸子文章的辞章效果,分析出诸子文章的语言风格及其性格特点。 展开更多
关键词 文言虚词 梳理 分析 品读 辞章效果
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研磨地理试题 提高命题质量——以浙江省衢州市高二教学质量检测为例
3
作者 宋少威 《地理教学》 2023年第20期55-58,共4页
本文以浙江省衢州市2023年6月高二年级教学质量检测试卷中部分试题的磨题前后变化为例,探讨高中地理命题中的常见问题及问题纠正过程中的感悟。
关键词 课程标准 地理试题 命题质量
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聚焦数学运算素养层次水平的高中数学教学设计——以2022年全国高考乙卷文科第20题为例
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作者 汤小青 陈旭 《上海中学数学》 2024年第7期87-90,共4页
聚焦数学运算素养层次水平,借助2022年全国高考乙卷文科数学第20题,开展一题多解教学设计.从“理清关系,设计算法”“先猜后证,简化算法”“认知结构,优化算法”“认知本质,普适算法”逐层深入的维度开展教学设计.并提出需要从揭示概念... 聚焦数学运算素养层次水平,借助2022年全国高考乙卷文科数学第20题,开展一题多解教学设计.从“理清关系,设计算法”“先猜后证,简化算法”“认知结构,优化算法”“认知本质,普适算法”逐层深入的维度开展教学设计.并提出需要从揭示概念本质与知识意义处、变式教学的一题多解处、发展学生的数学思维处设计运算教学. 展开更多
关键词 数学运算素养 层次水平 高阶数学思维
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基于学业质量水平划分的概念教学设计——以“数系的扩充与复数的概念”为例
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作者 汤小青 陈旭 《中学教研(数学版)》 2024年第9期20-23,共4页
文章将数学概念习得的3个过程与高中数学学业质量水平划分的3个水平有机融合,以“数系的扩充与复数的概念”为例进行教学设计.在熟悉情境、关联情境、综合情境中进行融合设计,并从基于3个水平划分的概念教学设计、学科育人、素养进阶等... 文章将数学概念习得的3个过程与高中数学学业质量水平划分的3个水平有机融合,以“数系的扩充与复数的概念”为例进行教学设计.在熟悉情境、关联情境、综合情境中进行融合设计,并从基于3个水平划分的概念教学设计、学科育人、素养进阶等维度进行教学反思. 展开更多
关键词 学业质量水平 概念教学 复数
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借助逆向思维,解答数学难题
6
作者 李真 《数理天地(高中版)》 2024年第9期2-3,共2页
高中数学的习题类型比较多,部分题目的难度比较大,利用常规方法难以解题,利用逆向思维可以降低解题难度,提高解题效率.因此,在高中数学解题中,教师应当引导学生利用逆向思维,有效解答数学难题,提高学生逆向思维应用意识与能力.
关键词 高中数学 逆向思维 解题技巧
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关于新语言现象教学的设想 被引量:1
7
作者 张姜知 陈文英 杨昊 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2012年第2期5-6,共2页
一、新语言现象的客观存在 语文教育的功能在于工具性和人文性两个方面。工具性是指汉语作为交际的工具。语言的运用包括书面上的运用和口头上的运用两方面,书面上的运用就是写作,口头的运用就是会话。注重语文教学的工具性就是要注... 一、新语言现象的客观存在 语文教育的功能在于工具性和人文性两个方面。工具性是指汉语作为交际的工具。语言的运用包括书面上的运用和口头上的运用两方面,书面上的运用就是写作,口头的运用就是会话。注重语文教学的工具性就是要注重语言基本要素即语音、词汇、语法的教学,并让学生能够灵活运用。 展开更多
关键词 语言现象 语文教学 工具性 语文教育 人文性 书面 写作 词汇
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完善原创命题的环节,提高原创命题的科学性
8
作者 金子兴 孔艳玲 《地理教学》 2011年第10期43-44,共2页
一、题目 本文所谈的是2011年3月浙江省某地区的一道高考文综模拟地理试题。
关键词 科学性 命题 原创 地理试题 浙江省
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新课标理念下的课堂教学设计探微
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作者 蒋国民 傅义仙 《教学月刊(中学版)》 2007年第2期20-22,共3页
一、问题的提出我们经常看到这样的景象:在上课之前,特别是公开课或竞赛课之前,教师对教案精心设计,不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排,而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么... 一、问题的提出我们经常看到这样的景象:在上课之前,特别是公开课或竞赛课之前,教师对教案精心设计,不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排,而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说,甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受,靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍,教师或手足无措、不知所云,或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏:教师是导演,学生是演员,教案是剧本,媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训,效果微乎其微,课堂教学“涛声依旧”。这表明,新课程改革的理念要转化为教师的教学行为,教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力,其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。 展开更多
关键词 课堂教学设计 新课程理念 课堂教学过程 新课程培训 新课程改革 精心设计 教学目标 教学内容
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“引导发现法”在化学概念教学中的应用 被引量:2
10
作者 胡安华 包朝龙 《现代中小学教育》 2007年第1期52-55,共4页
在化学课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效地培养学生的创造力和思维力。以“物质的量”教学为例,尝试引导发现法用于化学概念教学,提出了“问题引领—概念形成—深化概念—应用概念—内化概念”的概念教学的基... 在化学课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效地培养学生的创造力和思维力。以“物质的量”教学为例,尝试引导发现法用于化学概念教学,提出了“问题引领—概念形成—深化概念—应用概念—内化概念”的概念教学的基本程序,以激发学生学习化学的兴趣,提高教学质量。 展开更多
关键词 引导发现 教学反思 化学 中学
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高中生物学教学中模型建构的常见误区与对策 被引量:10
11
作者 吴志明 《生物学教学》 北大核心 2011年第6期44-46,共3页
本文归纳了高中生物学教学中关于模型建构的几种常见误区,联系实例对其展开了剖析,并提出了相关对策和建议。
关键词 高中生物学教学 模型建构 误区与对策
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高中数学课堂有效提问的策略研究 被引量:14
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作者 徐水龙 《教育教学论坛》 2013年第27期86-87,共2页
在高中数学课堂教学中,提问教学法已成为现在课堂教学的一种很重要的教学方式,提问成为教师发现问题、解决问题的一种重要手段。高中数学课堂的提问到底应该如何设计,才能问有所值,本文从有效提问的基本特征出发,结合教学实践,提出有效... 在高中数学课堂教学中,提问教学法已成为现在课堂教学的一种很重要的教学方式,提问成为教师发现问题、解决问题的一种重要手段。高中数学课堂的提问到底应该如何设计,才能问有所值,本文从有效提问的基本特征出发,结合教学实践,提出有效提问的四种设计策略。 展开更多
关键词 有效提问 策略 研究
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基于核心素养的教学设计——时间 位移 被引量:1
13
作者 陈留军 梁旭 《中学物理》 2018年第6期49-51,共3页
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"时间位移"的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.
关键词 核心素养 教学设计 时间 位移
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化学实验的创新源于探究 被引量:1
14
作者 胡安华 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2010年第4期62-64,共3页
在化学探究式教学的过程中,体会到探究式教学离不开实验,而化学实验教学本身就蕴藏着值得探究的问题,需要师生共同针对实验进行探究和创新。这样既对某一化学问题进行探究,又通过探究改进了实验,取得了一箭双雕的探究收获。本文结... 在化学探究式教学的过程中,体会到探究式教学离不开实验,而化学实验教学本身就蕴藏着值得探究的问题,需要师生共同针对实验进行探究和创新。这样既对某一化学问题进行探究,又通过探究改进了实验,取得了一箭双雕的探究收获。本文结合化学教学实践,旨在探索通过实验创新探究教学,力求有效提高实验教学效率。 展开更多
关键词 化学实验教学 创新源 探究式教学 化学问题 教学实践 探究教学 实验创新 教学效率
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高三化学复习探究教学的实践与反思 被引量:1
15
作者 胡安华 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2011年第2期49-52,共4页
一、高三《镁铝》复习课探究教学实录[师]引入课题:镁铝都是密度小,熔点较低、硬度较小的银白色金属,都为较活泼的金属,具有金属的通性。许多金属都能与水反应。
关键词 探究教学 化学复习 高三 反思 实践 教学实录 金属 复习课
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例析解题思维在高考化学复习中的渗透 被引量:1
16
作者 张金伟 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2011年第10期34-37,共4页
化学的解题思维透射出科学之美,它是在一定的化学知识和方法的基础上形成的。只有真正在掌握化学实质的基础上理解化学规律,才能形成解题思维。利用这种思维来理解、掌握、运用化学知识和化学方法。较清晰地解决化学问题。自然科学的... 化学的解题思维透射出科学之美,它是在一定的化学知识和方法的基础上形成的。只有真正在掌握化学实质的基础上理解化学规律,才能形成解题思维。利用这种思维来理解、掌握、运用化学知识和化学方法。较清晰地解决化学问题。自然科学的存在和发展是依赖物质的,它遵循着自然界的普适规律,如质量守恒、以强制弱等是普适规律。 展开更多
关键词 解题思维 化学复习 高考 例析 化学规律 化学知识 自然科学 化学方法
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高中数学教学中有效情境的创设初探 被引量:12
17
作者 李海军 陈莉莉 《中学数学月刊》 2008年第6期14-17,共4页
新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解... 新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑,从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构. 展开更多
关键词 高中数学教学 教学情境 学生学习 学习内容 数学知识 新课程标准 数学活动 数学问题
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“国际区域合作”主题式案例教学设计——以我国第一个海外军事补给港吉布提的建设为例 被引量:1
18
作者 牛贵波 孔艳玲 《地理教学》 北大核心 2018年第12期59-61,12,共4页
本文以非洲吉布提港案例教学为例,进行吉布提港的主题探究式教学,在探究过程中,对吉布提港的区域特征、区位条件、区域差异、区域协作进行整合,以促进"区域认知、综合思维"两大核心素养的培养,构建区域地理的学习方法与能力.
关键词 国际区域合作 主题式案例 教学设计
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“领会教学法”在武术教学中的运用 被引量:2
19
作者 杜珍花 《体育教学》 2000年第1期41-41,共1页
武术是以技击为内容,通过套路和搏斗等运动形式来达到增强体质、培养意志的民族传统体育项目,深受青少年的喜爱。在中学体育教材中,武术教学占有一定的比重。为了提高武术课的趣味性和教学质量,培养学生的求知欲,我在武术课的教学实践... 武术是以技击为内容,通过套路和搏斗等运动形式来达到增强体质、培养意志的民族传统体育项目,深受青少年的喜爱。在中学体育教材中,武术教学占有一定的比重。为了提高武术课的趣味性和教学质量,培养学生的求知欲,我在武术课的教学实践中运用了“领会教学法”,收到了明显的成效。一、“领会教学法”的内涵“领会教学法”是英国体育学者宾嘉(Brnker) 展开更多
关键词 武术教学 领会教学法 技击性
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中学化学探究教学的实践与反思 被引量:2
20
作者 胡安华 《教学仪器与实验》 2010年第2期25-28,共4页
新一轮课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在化学课堂教学中开展探究教学能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,使化学教学与新课程改革相适应。文中结合化学教学实践,旨在探索通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学... 新一轮课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在化学课堂教学中开展探究教学能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,使化学教学与新课程改革相适应。文中结合化学教学实践,旨在探索通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学,力求有效提高课堂教学效率。 展开更多
关键词 探究教学 化学教学 实践反思
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