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利用四步教学法进行小学数学教学
1
作者 张忠国 《当代教育》 2020年第1期93-94,共2页
在全面推行素质教育的今天,从事教学的老师都在想方设法地优化课堂教学结构,力求提高学生的素质,培养学生的理论与实践能力。于是,课堂这块教学的主阵地,便百花齐放,异彩纷呈。笔者通过多年的探索,在小学数学教学中,创设了四步教学法,... 在全面推行素质教育的今天,从事教学的老师都在想方设法地优化课堂教学结构,力求提高学生的素质,培养学生的理论与实践能力。于是,课堂这块教学的主阵地,便百花齐放,异彩纷呈。笔者通过多年的探索,在小学数学教学中,创设了四步教学法,经实践,它很适合农村小学数学的教学。现简述如下,与同行商榷。 展开更多
关键词 小学数学教学 农村小学数学 素质教育 四步教学法 优化课堂教学结构 百花齐放 学生的素质 理论与实践能力
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浅谈小学数学分数应用题的教学
2
作者 龙刚 《当代教育》 2021年第3期44-45,共2页
小学数学大纲指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。在小学分数应用题的教学过程中,教师应认真备课,吃透教材,突出重点,突破难点,在实际的教学中要制定有效的教学目标、教学方法、教学... 小学数学大纲指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。在小学分数应用题的教学过程中,教师应认真备课,吃透教材,突出重点,突破难点,在实际的教学中要制定有效的教学目标、教学方法、教学手段,突出的重点和难点,理论联系实践,逐步形成独特的教法体系,最终能培养学生的思维能力,发展学生的智力。在小学数学教学中应用题教学非常重要,素质教育注重培养学生运用所学知识解决实际生活中解决问题的能力。 展开更多
关键词 小学数学 分数应用题 吃透教材 突破难点 素质教育 认真备课 善于思考 应用题教学
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农村小学数学教学中学困生的转化策略研究
3
作者 郑有兵 《当代教育》 2021年第1期90-91,共2页
因受到先天遗传和后天环境的影响,以及小学数学教师在上课中缺乏趣味性、艺术性,小学生到了中高年级阶段则不可避免地要出现一部分缺乏独立性、自信心,无学习目标,自暴自弃的“学困生”。他们缺乏学习的主动性,不但影响着其智力的发展,... 因受到先天遗传和后天环境的影响,以及小学数学教师在上课中缺乏趣味性、艺术性,小学生到了中高年级阶段则不可避免地要出现一部分缺乏独立性、自信心,无学习目标,自暴自弃的“学困生”。他们缺乏学习的主动性,不但影响着其智力的发展,而且影响着学校教学任务的完成、教学质量的提高。如果不及时对他们进行行之有效的转化,其在以后的学习中会进一步丧失兴趣,以至出现拉帮结派、打架斗殴,辍学等现象,将对社会产生负面之影响。可见对“学困生”的转化在小学数学教学中有着重要之意义,为此笔者根据自身的工作经验,就如何在农村小学数学教学中转化“学困生”谈一些个人的看法。 展开更多
关键词 小学数学教师 农村小学数学教学 学困生 先天遗传 教学质量的提高 教学任务 学习的主动性 自暴自弃
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浅谈小学数学中列式计算的教法解析
4
作者 张忠国 《当代教育》 2021年第3期43-43,共1页
在小学数学课堂教学中,列式计算是小学数学基础中的基础,也贯穿着小学数学的始终。列式计算是介于计算题与应用题之间的一种题型,是计算题的语言表达形式,是应用题数量之间关系的概括,是沟通式题与应用题的桥梁。学习列式计算不止是一... 在小学数学课堂教学中,列式计算是小学数学基础中的基础,也贯穿着小学数学的始终。列式计算是介于计算题与应用题之间的一种题型,是计算题的语言表达形式,是应用题数量之间关系的概括,是沟通式题与应用题的桥梁。学习列式计算不止是一个计算能力,更是一个反映思维并提高数学素养的过程。因此,提高学生的列式计算能力,是我们每位数学教学者不可推卸的责任,也是数学教学中至关重要的教学环节。然而,搞好教学的关键在于教师,教师的教学水平如何,直接反映教学质量的高低,影响学生的学习质量,因此教师就必须上好课,并对教学进行大胆改革和探索,寻找极其巧妙的教学方法。为此,笔者把从教多年积累的一点教学经验,将列式计算的解析教法介绍如下。 展开更多
关键词 小学数学 计算题 数学教学 数学素养 计算能力 教学方法 教学质量 应用题
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小学数学教育应注意交流与创新
5
作者 郑友平 《当代教育》 2020年第4期151-152,共2页
小学数学教学过程中既有知识的传播又有情感的交流,旨在培养学生的思维能力,整个教学活动是在知识和情感两方面相互作用、相互促进下完成的,最终是为发展学生思维能力。小学生毕竟年幼,不可能像高中生那样具备丰富的学习方法与良好的自... 小学数学教学过程中既有知识的传播又有情感的交流,旨在培养学生的思维能力,整个教学活动是在知识和情感两方面相互作用、相互促进下完成的,最终是为发展学生思维能力。小学生毕竟年幼,不可能像高中生那样具备丰富的学习方法与良好的自控能力,教师切不可忽略学生对数学的学习兴趣与对知识的掌握,乃至学生个体在数学方面的创新思维倾向。 展开更多
关键词 思维倾向 小学数学教育 学生思维能力 知识的掌握 小学数学教学 自控能力 学习兴趣 教学活动
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农村小学数学“学困生”转化之我见
6
作者 龚兴周 《当代教育》 2021年第2期58-59,共2页
因受到先天遗传和后天环境的影响,以及小学数学教师在上课中缺乏趣味性、艺术性,小学生到了中高年级阶段则不可避免地要出现一部分缺乏独立性、自信心、无学习目标、学习成绩落后的学生。这部分学生缺乏学习的主动性,不但影响着其智力... 因受到先天遗传和后天环境的影响,以及小学数学教师在上课中缺乏趣味性、艺术性,小学生到了中高年级阶段则不可避免地要出现一部分缺乏独立性、自信心、无学习目标、学习成绩落后的学生。这部分学生缺乏学习的主动性,不但影响着其智力的发展,而且影响着学校教学任务的完成和教学质量的提高。如果不及时对他们进行行之有效的转化,其在以后的学习中会进一步丧失兴趣,以至出现拉帮接派、打架斗殴、辍学等现象,将对社会产生负面之影响。可见对学困生的转化在小学数学教学中有着重要之意义,为此笔者根据自身的工作经验,就如何在农村小学数学教学中转化学困生谈一些个人的看法。 展开更多
关键词 小学数学教师 转化学困生 先天遗传 农村小学数学 教学质量的提高 教学任务 学习的主动性 自信心
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适时追问,有效引领——问题追问法在小学数学教学中的应用 被引量：1
7
作者 孙叙胜 《知识窗（教师版）》 2020年第12期31-31,共1页
数学问题追问能有效培养学生的反思能力和质疑能力,促进学生对数学知识和概念的深入思考。因此,在应用问题追问法时,教师要善于捕捉学生的真实思维,了解学生的认知水平和学习需要,通过不断发问将学生的思维引入最近发展区,引导学生在归... 数学问题追问能有效培养学生的反思能力和质疑能力,促进学生对数学知识和概念的深入思考。因此,在应用问题追问法时,教师要善于捕捉学生的真实思维,了解学生的认知水平和学习需要,通过不断发问将学生的思维引入最近发展区,引导学生在归纳、分析、反思的过程中,积极主动地拓展数学新知。 展开更多
关键词 小学数学 有效培养 有效引领 追问法 最近发展区 质疑能力 反思能力 适时追问
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浅谈农村小学生的逆反心理
8
作者 张再周 《教育管理与艺术》 2014年第4期57-57,共1页
现代农村小学生比例较多.据统计表明,中国6一14岁农村儿童大约占总人口数的20%,这占有全国五分之一的农村儿童是中华民族的未来与希望.这就要求我们在了解学生逆反心理不同特点的情况下,对症下药,对不同的学生采取不同的方法,使学生的... 现代农村小学生比例较多.据统计表明,中国6一14岁农村儿童大约占总人口数的20%,这占有全国五分之一的农村儿童是中华民族的未来与希望.这就要求我们在了解学生逆反心理不同特点的情况下,对症下药,对不同的学生采取不同的方法,使学生的逆反心理转化为学习的动力. 展开更多
关键词 逆反心理 小学生 农村 中华民族 对症下药 统计表 儿童
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