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创新高校继续教育学院管理模式的理论思考 被引量:14
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作者 宁峰 《继续教育研究》 北大核心 2009年第11期120-122,共3页
从高校继续教育学院与校部、继续教育学院与各专业二级教育学院之间的关系入手,分析当前继续教育学院管理模式存在的问题,归纳了校院二级管理、继续教育学院一级管理、教育实体型管理三种模式的区别和利弊,并从理论上理顺了各种模式中... 从高校继续教育学院与校部、继续教育学院与各专业二级教育学院之间的关系入手,分析当前继续教育学院管理模式存在的问题,归纳了校院二级管理、继续教育学院一级管理、教育实体型管理三种模式的区别和利弊,并从理论上理顺了各种模式中校部、继续教育学院和专业二级教学学院的责、权、利。 展开更多
关键词 继续教育学院 管理模式 改革创新
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高校继续教育学院在我国构建终身学习教育体系中的新使命 被引量:2
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作者 辜芝兰 张建敏 《赣南医学院学报》 2006年第5期708-709,共2页
本文阐述高校继续教育学院应成为我国构建终身学习教育体系的主体,提出在构建我国终生学习职业教育体系中,高校继续教育学院应该承担起面向全民多样化培训、全面开放其教育资源、建立卓有成效的“需求导向型”培训制度等新使命。
关键词 终生教育 继续教育 教育体系 高校继续教育学院
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论农村中小学教师继续教育体系的建构 被引量:3
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作者 宁峰 彭绪铭 《中国成人教育》 北大核心 2007年第18期96-97,共2页
农村义务教育是建设社会主义新农村的重要内容,而农村教育的关键在教师。为加强农村师资力量,必须建立、健全各项继续教育体制,建构起一个较完善的农村中小学教师继续教育体系。本文从教师继续教育体系的行为主体出发,论述了如何建设&qu... 农村义务教育是建设社会主义新农村的重要内容,而农村教育的关键在教师。为加强农村师资力量,必须建立、健全各项继续教育体制,建构起一个较完善的农村中小学教师继续教育体系。本文从教师继续教育体系的行为主体出发,论述了如何建设"政府宏观调控子系统"、"农村中小学微观管理子系统"以及"高等院校继续教育服务子系统",并提出了机制创新的目标和措施。 展开更多
关键词 农村 教师继续教育 体系 建构
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从教师专业化的视角看农村中小学教师的继续教育 被引量:1
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作者 宁峰 刘志红 《成人教育》 北大核心 2005年第10期47-48,共2页
当前,我国农村中小学教师的综合素质与基础教育改革的要求仍有较大差距。在这一背景之下,以教师专业化为核心,进一步加强农村中小学教师继续教育工作,已成为我国基础教育改革和素质教育发展的关键。
关键词 农村中小学教师 教师专业化 继续教育
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新时期中小学教师继续教育课程设置原则 被引量:2
5
作者 陈绍富 李荣华 《赣南师范学院学报》 2007年第5期102-104,共3页
在终身教育和基础教育课程改革的背景下,中小学教师继续教育要适应社会经济发展的需要,课程设置应遵循时代性原则、开放性原则、发展性原则、主体性原则、师范性原则和实效性原则。
关键词 中小学教师继续教育 课程设置 教师教育
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新课改视野下的高师继续教育改革 被引量:1
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作者 辜芝兰 张建敏 《赣南师范学院学报》 2006年第5期15-17,共3页
基础教育新课程改革对肩负着中小学教师在职培训责任的高师继续教育提出了更新的要求和严峻的挑战。为满足新课改的师资要求,高师继续教育应依托高等师范教育资源,构建教师培养、培训一体化;调整课程设置,实现教学内容职业化;重塑教学模... 基础教育新课程改革对肩负着中小学教师在职培训责任的高师继续教育提出了更新的要求和严峻的挑战。为满足新课改的师资要求,高师继续教育应依托高等师范教育资源,构建教师培养、培训一体化;调整课程设置,实现教学内容职业化;重塑教学模式,实现教师培训专业化;拥有相对固定的师资队伍,建设自己的品牌学科专业。 展开更多
关键词 继续教育 基础教育 新课程改革
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对中小学教师继续教育的思考 被引量:1
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作者 李静泉 彭绪铭 宁峰 《赣南师范学院学报》 2007年第1期33-35,共3页
中小学教师继续教育工程已全面启动,但其体系尚不完善,效果并不明显。中小学教师继续教育要创新教育理念,统筹规划,完善各项教育制度,改革课程设置,重视校本培训,加强国际间的交流与合作。
关键词 中小学教师 继续教育 专业发展
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成人高等师范教育应对基础教育课程改革的思考
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作者 陈绍富 李静泉 《赣南师范学院学报》 2006年第4期50-52,共3页
新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面... 新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面进行大胆创新与改革。 展开更多
关键词 基础教育 课程改革 成人高等师范教育
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国外成人非学历职业教育和培训蓬勃发展根源探微——以加拿大、瑞典和丹麦为例 被引量:2
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作者 王丽 陈绍富 《成人教育》 北大核心 2009年第10期85-86,共2页
探讨国外发达国家在成人非学历职业教育和培训上的成功经验和做法,对我国成人非学历教育和培训改革及高等职业院校的定位和发展具有一定的借鉴意义,对当前金融危机造成的失业压力将起到一定程度的缓解作用。
关键词 非学历职业教育 开放灵活的办学形式 培训和就业
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构建教师终身学习体系——日本第三次教师教育改革的实践及启示 被引量:6
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作者 辜芝兰 《继续教育研究》 北大核心 2010年第5期13-15,共3页
自20世纪80年代启动的日本的第三次教师教育改革,采取了积极有效的措施,把教师教育置于终身学习的背景和框架之下,着力于构建教师培养、任用、研修的终身学习体系;日本把教师教育纳入终身学习体系的改革实践,其成功之处值得我们借鉴。
关键词 日本 终身学习 教师教育 改革
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构建成人函授教育全程教育教学模式的探讨 被引量:5
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作者 刘志红 《成人教育》 北大核心 2009年第1期71-72,共2页
一种有效的成人教学管理模式应充分考虑如何发挥导师对学员在职学习的引导与监督作用。全程教育教学模式作为一种大教育学习观,提出了对函授学生进行生命全过程教学的构想,文章指出成教学生以在职自主学习为主,成人教育工作应该以学生... 一种有效的成人教学管理模式应充分考虑如何发挥导师对学员在职学习的引导与监督作用。全程教育教学模式作为一种大教育学习观,提出了对函授学生进行生命全过程教学的构想,文章指出成教学生以在职自主学习为主,成人教育工作应该以学生为中心,坚持"学习的全程性、教学的全程性、管理的全程性",使学员全方位地接受由易到难、由简到繁、由浅到深的理论和实践训练,从而培养具有创新能力的各类人才。 展开更多
关键词 全程教育 教学模式 成人教育
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关于加强新生教育的几点思考 被引量:4
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作者 顾锦春 叶剑飞 《兰州教育学院学报》 2011年第3期103-104,共2页
新生教育对新生尽快融入大学生活有重要意义。学生工作者要重视新生教育,强化新生教育;在教育过程中要注重改进教育方式,优化教育模式;要不断提高专业水平。同时,在新生教育中要注意发挥学生党团力量和高年级学生的引领作用。
关键词 新生教育 重视 改进 引领
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高校成人非学历教育发展与创新的若干思考 被引量:14
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作者 彭绪铭 宁峰 《赣南师范学院学报》 2009年第5期77-79,共3页
随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育发展,高校成人教育面临着新的发展危机,其原因之一就是忽略了成人非学历教育。高校大力发展成人非学历教育是社会经济发展和终身教育、学习化社会发展的必要要求,高校开展成人非学历教育必须... 随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育发展,高校成人教育面临着新的发展危机,其原因之一就是忽略了成人非学历教育。高校大力发展成人非学历教育是社会经济发展和终身教育、学习化社会发展的必要要求,高校开展成人非学历教育必须对教育资源进行整合、创新管理体制。 展开更多
关键词 成人教育 非学历教育 高校 管理机制
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生涯教育理念下成人职业意识的教育 被引量:3
14
作者 辜芝兰 《成人教育》 北大核心 2011年第10期60-63,共4页
生涯教育理念下成人职业意识的教育,立足成人终身的职业生涯发展,尊重成人的主体地位及个体差异,培养成人对职业的正确认知,促进成人形成对职业积极的情感态度,提升成人的职业素质,帮助成人在其职业生涯的发展中,消除因职业转换而产生... 生涯教育理念下成人职业意识的教育,立足成人终身的职业生涯发展,尊重成人的主体地位及个体差异,培养成人对职业的正确认知,促进成人形成对职业积极的情感态度,提升成人的职业素质,帮助成人在其职业生涯的发展中,消除因职业转换而产生的消极心理,实现职业的社会价值和个人价值的和谐发展。 展开更多
关键词 生涯教育 成人 职业意识
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学分制条件下成人高等教育信息管理体系的构建 被引量:3
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作者 刘志红 《体育成人教育学刊》 2004年第5期1-2,共2页
学分制条件下的成人高等教育管理系统是把各个复杂庞大的数据组合在一起 ,共同运作 ,把招生、教学、财务、档案等方面的工作 ,看作是一个动态的有机整体。本文主要对成人高等教育管理体系的功能组成、理论基础、结构模式及总体规划等进... 学分制条件下的成人高等教育管理系统是把各个复杂庞大的数据组合在一起 ,共同运作 ,把招生、教学、财务、档案等方面的工作 ,看作是一个动态的有机整体。本文主要对成人高等教育管理体系的功能组成、理论基础、结构模式及总体规划等进行了一些阐述。 展开更多
关键词 成人高等教育 学分制 管理系统 E-R模型 关系模式
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试析戴尔·卡耐基的成人教育思想 被引量:2
16
作者 王丽 《成人教育》 北大核心 2007年第11期34-35,共2页
戴尔·卡耐基是美国成人教育运动的先驱。他一生积极地从事成人教育实践活动,积累了丰富的成人教育思想及实践经验,他独创的成人教育方式改变了世界数亿计成人男女的生活和事业,被誉为"20世纪最伟大的人生导师"。他的成... 戴尔·卡耐基是美国成人教育运动的先驱。他一生积极地从事成人教育实践活动,积累了丰富的成人教育思想及实践经验,他独创的成人教育方式改变了世界数亿计成人男女的生活和事业,被誉为"20世纪最伟大的人生导师"。他的成人教育观,成人教师标准,成人的教学理论基础等,对今天的成人教育仍有重要的启示与借鉴价值。 展开更多
关键词 戴尔·卡耐基 成人教育 成人教师标准 成人教学理论基础
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论大众化教育背景下普通高校的成人教育 被引量:3
17
作者 宁峰 《体育成人教育学刊》 2004年第6期3-4,共2页
21世纪 ,随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育发展 ,普通高校成人教育面临着新的机遇和挑战。以成人教育与终身教育、成人教育与人的全面发展、成人教育与社会的全面进步之间的内在联系为切入点 ,论述了大众化教育背景下发展成人... 21世纪 ,随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育发展 ,普通高校成人教育面临着新的机遇和挑战。以成人教育与终身教育、成人教育与人的全面发展、成人教育与社会的全面进步之间的内在联系为切入点 ,论述了大众化教育背景下发展成人教育的重大意义 ,并深入剖析了普通高校发展成人教育的必然性和可行性。 展开更多
关键词 大众化教育 普通高校 成人教育
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关于成人高等教育学分制改革的几点思考 被引量:2
18
作者 宁峰 《成人教育》 北大核心 2005年第7期51-52,共2页
成人高等教育长期以来一般是实行学年制,随着社会经济的发展,学年制的弊端愈加显现,有必要在成人高教教学工作中大力推进学分制改革。与学年制相比,成人高等教育学分制更适宜成人学员参加继续教育,促进成人高等教育的发展。但推进成人... 成人高等教育长期以来一般是实行学年制,随着社会经济的发展,学年制的弊端愈加显现,有必要在成人高教教学工作中大力推进学分制改革。与学年制相比,成人高等教育学分制更适宜成人学员参加继续教育,促进成人高等教育的发展。但推进成人高等教育学分制改革,首先必须对教育观念等深层问题进行重新审视。 展开更多
关键词 成人高等教育 学分制 教育观念
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日本私立大学职业生涯教育及其启示 被引量:2
19
作者 辜芝兰 黄贤通 《韶关学院学报》 2011年第3期185-189,共5页
日本东京经济大学、津田塾大学等私立大学的职业生涯教育的设计理念和教学内容的研究表明:其职业生涯教育具有以下特点:立足学生的终身发展,注重对学生人格教养的教育;彰显课程特色,注重培养学生的职业岗位技能;建立在校全程职业生涯教... 日本东京经济大学、津田塾大学等私立大学的职业生涯教育的设计理念和教学内容的研究表明:其职业生涯教育具有以下特点:立足学生的终身发展,注重对学生人格教养的教育;彰显课程特色,注重培养学生的职业岗位技能;建立在校全程职业生涯教育机制,注重学生贯穿四年的就业指导;建立校企合作,注重开展学生的就业体验。日本私立大学的职业生涯教育实践经验,给我国高等教育大学生就业指导提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 日本 私立大学 职业生涯教育
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试析日本私立高等教育的特色化办学 被引量:2
20
作者 辜芝兰 《江西理工大学学报》 CAS 2011年第2期29-31,共3页
以日本庆应义塾大学、早稻田大学等私立高等学校为例,重点探析了日本的私立高等教育在办学理念、教育目标、学科设置等方面,重视形成、拥有、发展自己的特色;指出了日本私立高等教育的特色化办学,不仅为自身的生存和发展赢得了空间,而... 以日本庆应义塾大学、早稻田大学等私立高等学校为例,重点探析了日本的私立高等教育在办学理念、教育目标、学科设置等方面,重视形成、拥有、发展自己的特色;指出了日本私立高等教育的特色化办学,不仅为自身的生存和发展赢得了空间,而且为日本民众创造了众多的教育机会,在日本高等教育的普及中发挥了重要作用,给我国高等教育特色办学提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 日本 私立高等教育 特色办学
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