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新课程体系下的高校思想政治理论课考核模式的改革探索
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作者 田静 《科技信息》 2011年第33期208-208,222,共2页
考试环节是高校思想政治理论课教育教学的重要环节,提高教学实效性的重要手段。高校思想政治理论课新课程"05方案"提出了新的教学理念及考试要求;高校思想政治理论课考核现状存在不足和缺陷;高校思想政治理论课考核考试模式... 考试环节是高校思想政治理论课教育教学的重要环节,提高教学实效性的重要手段。高校思想政治理论课新课程"05方案"提出了新的教学理念及考试要求;高校思想政治理论课考核现状存在不足和缺陷;高校思想政治理论课考核考试模式改革需要新思维、新思路。 展开更多
关键词 思想政治理论课 考核模式 改革
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论大学生思想政治教育中的心理环境优化——以《思想道德修养与法律基础》课为例
2
作者 王莉 林红梅 《云南行政学院学报》 北大核心 2013年第5期80-81,共2页
马克思主义认为,社会存在决定社会意识。大学生思想政治教育属于社会意识的范畴,它的开展离不开具体的环境,而环境是一种整体的存在。无论何种思想政治教育行为,都要在整体的环境制约下发展、变化和实施,环境对思想政治教育产生重... 马克思主义认为,社会存在决定社会意识。大学生思想政治教育属于社会意识的范畴,它的开展离不开具体的环境,而环境是一种整体的存在。无论何种思想政治教育行为,都要在整体的环境制约下发展、变化和实施,环境对思想政治教育产生重要的影响,它决定了思想政治教育的成败。 展开更多
关键词 大学生思想政治教育 《思想道德修养与法律基础》课 环境优化 心理 社会意识 马克思主义 社会存在 教育行为
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论思想政治教育的美学方法创新 被引量:8
3
作者 王凤志 《探索》 CSSCI 北大核心 2012年第3期138-141,156,共5页
随着时代对思想政治教育新的诉求,改变效果不佳的思想政治教育现状,加之跨学科的发展以及古代德育方法的美学借鉴,思想政治教育美学方法应该受到重视并得到进一步的研究和应用。创新思想政治教育美学方法,需要厘清其基本概念和基本思路... 随着时代对思想政治教育新的诉求,改变效果不佳的思想政治教育现状,加之跨学科的发展以及古代德育方法的美学借鉴,思想政治教育美学方法应该受到重视并得到进一步的研究和应用。创新思想政治教育美学方法,需要厘清其基本概念和基本思路,创新其基本内容和实践手段,构建思想政治教育美学方法体系。 展开更多
关键词 思想政治教育 美学 方法 艺术 创新
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思想政治教育美学的学科定位及发展对策 被引量:6
4
作者 王凤志 《探索》 CSSCI 北大核心 2010年第5期115-118,共4页
思想政治教育美学是旨在提高思想政治教育效果基础上提出来的,是思想政治教育学和美学交叉的新兴学科。针对目前学界对该学科基础理论的探讨,思想政治教育美学的定位应从学科属性、功用、与其他学科关系几个角度来把握。为了推进思想政... 思想政治教育美学是旨在提高思想政治教育效果基础上提出来的,是思想政治教育学和美学交叉的新兴学科。针对目前学界对该学科基础理论的探讨,思想政治教育美学的定位应从学科属性、功用、与其他学科关系几个角度来把握。为了推进思想政治教育美学学科的研究,应依托马克思主义一级学科的优势,注重基础理论研究,贴近思想政治教育实际。 展开更多
关键词 思想政治教育美学 学科定位 思想政治教育 美学
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思想政治教育美学方法的学理性探究 被引量:4
5
作者 王凤志 《探索》 CSSCI 北大核心 2013年第5期131-135,共5页
思想政治教育美学是秉承灵活开放施教原则、遵循思想政治教育和美学理论的跨学科方法理论体系,又紧贴时代发展的具有强大生命力的应用性学科。思想政治教育美学方法的结构可以分为体系结构、过程要素结构和载体结构。思想政治教育美学... 思想政治教育美学是秉承灵活开放施教原则、遵循思想政治教育和美学理论的跨学科方法理论体系,又紧贴时代发展的具有强大生命力的应用性学科。思想政治教育美学方法的结构可以分为体系结构、过程要素结构和载体结构。思想政治教育美学方法除具备与其他方法相同的特征,如科学性、时代性、政治性、实用性、规范性之外,还具有表现形式具有审美性、运用过程具有艺术性、功能价值具有超越性、教育内容具有渗透性等鲜明特征。 展开更多
关键词 思想政治教育 美学 方法 艺术
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我国传统思想政治教育方法美学思想评析 被引量:1
6
作者 王凤志 张旗 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2013年第2期222-227,共6页
传统思想政治教育方法美学思想在不同的历史时期都有实践应用及理论探索,并在思想政治道德教育实践中发挥了一定作用,是宝贵的思想政治教育财富,值得现时代思想政治教育方法的继承和发展。但随着社会经济及时代的发展,人们的传统思维观... 传统思想政治教育方法美学思想在不同的历史时期都有实践应用及理论探索,并在思想政治道德教育实践中发挥了一定作用,是宝贵的思想政治教育财富,值得现时代思想政治教育方法的继承和发展。但随着社会经济及时代的发展,人们的传统思维观念、美学方法的技术手段、生产力发展水平及社会的物质条件、美学理论自身发展等方面还存在历史的局限,势必阻碍现代思想政治教育方法美学思想的探索及应用,这就应该在借鉴传统、吸收其有益成分基础上,对思想政治教育的美学思想进行重新审视和反思,并进行进一步尝试性的探究和思考,以扩大思想政治教育美学方法应用范围,注重思想政治教育方法美学创新,提高思想政治教育效果。 展开更多
关键词 思想政治教育 方法 美学 艺术
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课案例教学的应用与实践探究 被引量:1
7
作者 王立君 《文教资料》 2011年第24期142-143,共2页
案例教学是通过对含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生展开课堂讨论的一种教学方法。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课案例教学所具有的特殊功能和特点,对于新形势下加强和改进思想政治理论课十分必要。要进一步... 案例教学是通过对含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生展开课堂讨论的一种教学方法。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课案例教学所具有的特殊功能和特点,对于新形势下加强和改进思想政治理论课十分必要。要进一步采取有力措施,加强思想政治理论课教学案例建设。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 案例教学法 教学改革
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产业共性技术供给双重失灵及其消解——以美国SEMATECH为例 被引量:8
8
作者 纪占武 王庆 《科技与经济》 CSSCI 2012年第3期11-15,共5页
从产业共性技术的概念和特点出发,分析了其供给存在市场和组织的双重失灵现象,并从组织消解和机制消解两个方面,提出了建立"企业+政府"的双主体投资机制、建立高效的保障机制以及建立合理有效的知识共享机制的解决方案。
关键词 产业共性技术 双重失灵 组织消解 机制消解
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控制工程立体化教材建设 被引量:4
9
作者 李建刚 王宇勍 毛君 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2011年第3期318-320,共3页
针对控制工程教学中存在的抽象、枯燥、难理解等问题,采用理论分析的方法,分析了立体化教材的内涵和特征,提出基于控制工程的立体化教材建设的架构模式,阐述了控制工程立体化教材建设的创新策略,实现了教材载体、使用方式、教学环节、... 针对控制工程教学中存在的抽象、枯燥、难理解等问题,采用理论分析的方法,分析了立体化教材的内涵和特征,提出基于控制工程的立体化教材建设的架构模式,阐述了控制工程立体化教材建设的创新策略,实现了教材载体、使用方式、教学环节、教学内容的立体化。研究结果对于提高教学质量和实现人才培养目标具有较好的借鉴作用。 展开更多
关键词 控制工程 立体化 教材建设 架构模式 创新策略
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《德意志意识形态》中人的全面发展思想 被引量:3
10
作者 林红梅 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2011年第3期237-239,共3页
在《德意志意识形态》中马克思、恩格斯规定了"现实的个人"的概念,它以"现实的个人"作为新世界观的前提,全面系统地阐述了历史唯物主义,这是人类认识史上的一次重大飞跃,标志着马克思"现实人"思想的成熟&... 在《德意志意识形态》中马克思、恩格斯规定了"现实的个人"的概念,它以"现实的个人"作为新世界观的前提,全面系统地阐述了历史唯物主义,这是人类认识史上的一次重大飞跃,标志着马克思"现实人"思想的成熟",现实的人"是人类历史第一个前提,也是马克思关于人的全面发展思想的出发点。在建设中国特色社会主义新时期,探讨《德意志意识形态》中的人的全面发展思想仍然具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 德意志意识形态 现实的个人 人的全面发展 主体性 异化
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李纯甫佛学思想初探 被引量:3
11
作者 封树礼 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2009年第6期621-623,共3页
李纯甫是金代著名佛学家,主张三教合一,佛学为主。以李纯甫现存著述为主要研究内容,并结合耶律楚才等人的著述,从自报自得的因果论;淡化空有对立,强调自性空寂的空观;不离世间法的出世法;尊异求同,三教合一等四个方面对李纯甫的佛学思... 李纯甫是金代著名佛学家,主张三教合一,佛学为主。以李纯甫现存著述为主要研究内容,并结合耶律楚才等人的著述,从自报自得的因果论;淡化空有对立,强调自性空寂的空观;不离世间法的出世法;尊异求同,三教合一等四个方面对李纯甫的佛学思想进行了初步的探讨。 展开更多
关键词 李纯甫 佛学 三教合一
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试析民族主义理论源头 被引量:1
12
作者 张淑娟 《大连民族学院学报》 CAS 2014年第4期364-369,共6页
民族主义理念在塑造当今世界的过程中发挥了重要作用,民族主义的理论源头是需要进一步澄清的问题之一。学术界一般认为民族主义发端于法国大革命,实际上,典型的民族主义形式在德国首先出现,认为德国不仅具备产生民族主义的要素,并在理... 民族主义理念在塑造当今世界的过程中发挥了重要作用,民族主义的理论源头是需要进一步澄清的问题之一。学术界一般认为民族主义发端于法国大革命,实际上,典型的民族主义形式在德国首先出现,认为德国不仅具备产生民族主义的要素,并在理论上完整地阐述了民族主义理论。民族主义在德国呈现清晰可见的外貌,并成为文化民族主义的原生形态。 展开更多
关键词 民族主义 理论源头 民族国家
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理论与实践区别的相对性
13
作者 石阔 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2014年第2期37-39,共3页
我国哲学界把实践仅仅理解为人改造外部世界的物质性活动的观点是值得商榷的。因为这种观点既不能用认识和实践的关系原理有效地解释丰富多彩的现实生活,也不能很好地说明认识和实践的具体统一。实践应当包括人的一切活动,它由人的物质... 我国哲学界把实践仅仅理解为人改造外部世界的物质性活动的观点是值得商榷的。因为这种观点既不能用认识和实践的关系原理有效地解释丰富多彩的现实生活,也不能很好地说明认识和实践的具体统一。实践应当包括人的一切活动,它由人的物质性活动、感性认识活动和理性思维活动三部分组成。理论和实践的区别不在于物质性活动和精神性活动的不同,而在于认识和被认识,说明和被说明的关系。因此两者的区别是相对的。 展开更多
关键词 物质性实践 精神性实践 理论的实践 相对性
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实践认识与理论认识的区别
14
作者 石阔 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2014年第3期225-229,共5页
为加深理解马克思主义哲学的实践特征,针对当前我国哲学界很少研究理论认识和实践认识之关系的现状,在参考已有文献的基础上运用思辨的方法进行研究,提出理论认识和实践认识有以下主要区别:一是直接性与间接性;二是基础性与依存性;三是... 为加深理解马克思主义哲学的实践特征,针对当前我国哲学界很少研究理论认识和实践认识之关系的现状,在参考已有文献的基础上运用思辨的方法进行研究,提出理论认识和实践认识有以下主要区别:一是直接性与间接性;二是基础性与依存性;三是在知识单元上以感性形象和理性抽象为基础;四是在扩展知识的主要认识形式上的感知、抽象和分析、综合。 展开更多
关键词 实践知识 理论知识 理论认识 实践认识 区别
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大学生党员学习科学发展观应把握的几个问题
15
作者 王凤志 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2009年第5期545-548,共4页
针对大学生党员深入学习实践科学发展观的问题,用分析的方法,指出了学习科学发展观,要坚定正确的政治方向,追求正确的价值取向,养成全面辩证的思维方法,树立勇于创新的进取精神,学生党员干部要率先垂范,身体力行。这些启示能够提高大学... 针对大学生党员深入学习实践科学发展观的问题,用分析的方法,指出了学习科学发展观,要坚定正确的政治方向,追求正确的价值取向,养成全面辩证的思维方法,树立勇于创新的进取精神,学生党员干部要率先垂范,身体力行。这些启示能够提高大学生党员的思想认识,增强学习效果。 展开更多
关键词 大学生党员 科学发展观 价值 创新
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毛泽东社会主义核心价值体系思想解读
16
作者 王立君 《文教资料》 2011年第25期106-107,共2页
毛泽东在中国革命和建设的不同时期对社会主义核心价值体系有着深刻的阐述,为社会主义核心价值体系的形成作出了重大的理论贡献:坚持马克思主义指导思想,确立社会主义核心价值体系的灵魂;树立中国特色社会主义共同理想,突出社会主义核... 毛泽东在中国革命和建设的不同时期对社会主义核心价值体系有着深刻的阐述,为社会主义核心价值体系的形成作出了重大的理论贡献:坚持马克思主义指导思想,确立社会主义核心价值体系的灵魂;树立中国特色社会主义共同理想,突出社会主义核心价值体系的主题;培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,把握社会主义核心价值体系的精髓;树立和践行社会主义荣辱观,打牢社会主义核心价值体系的基础。 展开更多
关键词 毛泽东 社会主义 社会主义核心价值体系
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《思想道德修养与法律基础》课寓思想观念教育于知识教育之探析
17
作者 林红梅 《文教资料》 2011年第32期197-199,共3页
《思想道德修养与法律基础》课实践教学是引导大学生理论联系实际的有效方法之一,也是增强该课实效性、实现寓思想观念教育于知识教育的教学目的的当然选择,其实践教学模式是以构建大学生的学习参与机制、形成"实践体验"与"内化践行... 《思想道德修养与法律基础》课实践教学是引导大学生理论联系实际的有效方法之一,也是增强该课实效性、实现寓思想观念教育于知识教育的教学目的的当然选择,其实践教学模式是以构建大学生的学习参与机制、形成"实践体验"与"内化践行"的学以致用能力为目标指向的。其实践教学的途径和方法是整合课程的内容和思想,深化课堂内实践教学的改革,提高课外实践教学的时效性。 展开更多
关键词 《思想道德修养与法律基础》课 实践教学教学目标 教学途径 教学方法
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宋教仁关于近代中国内阁制度设计之思想演变探析 被引量:2
18
作者 王广军 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2009年第2期178-180,共3页
宋教仁在辛亥革命后从思想和实践上积极倡导和推动内阁制在近代中国的建立。通过积极组建国民党等措施加紧推动政党内阁制进程,并领导国民党在第一届国会选举取得了胜利。虽然由于阶级、国情的局限性而最终失败,但却是民国时期民主政治... 宋教仁在辛亥革命后从思想和实践上积极倡导和推动内阁制在近代中国的建立。通过积极组建国民党等措施加紧推动政党内阁制进程,并领导国民党在第一届国会选举取得了胜利。虽然由于阶级、国情的局限性而最终失败,但却是民国时期民主政治建设的一次有意义的尝试,推动了近代中国民主共和思潮的大发展。 展开更多
关键词 宋教仁 内阁制 思想演变
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1998年以来高校马克思主义理论课研究综述
19
作者 吕宗华 《辽宁教育行政学院学报》 2009年第12期62-63,共2页
近年来随着经济转型和市场经济的发展,高校马克思主义理论教学中的一些问题渐渐暴露出来,学术界对马克思主义理论课相关问题进行了广泛的研究,获得了很多学术成果。马克思主义理论课问题,既是一个高校教学问题,也是一个社会问题,必须通... 近年来随着经济转型和市场经济的发展,高校马克思主义理论教学中的一些问题渐渐暴露出来,学术界对马克思主义理论课相关问题进行了广泛的研究,获得了很多学术成果。马克思主义理论课问题,既是一个高校教学问题,也是一个社会问题,必须通过重构马克思主义理论教育系统才能解决。因此,亟需在充分研究"05教改"的基础上对教学模式和方法进行创新,与时俱进,使马克思主义理论课被青年一代所接受。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 教学模式 综述
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拉克劳和墨菲的后马克思主义政治哲学
20
作者 刘玉新 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》 2010年第4期346-349,共4页
针对拉克劳和墨菲对马克思主义的解构以及重建,从话语理论和身份政治及激进多元民主三个方面分析了后马克思主义理论的根本实质及现实性问题,指出拉克劳和墨菲在解构马克思主义的同时也最终消解了马克思主义的现实意义和力量,从而根本... 针对拉克劳和墨菲对马克思主义的解构以及重建,从话语理论和身份政治及激进多元民主三个方面分析了后马克思主义理论的根本实质及现实性问题,指出拉克劳和墨菲在解构马克思主义的同时也最终消解了马克思主义的现实意义和力量,从而根本上否定了他们对马克思主义所谓的超越。 展开更多
关键词 后马克思主义 话语 激进多元民主
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