农村小学音乐教师专业知识与专业能力状况的实证研究——基于重庆市39个区县的调查 被引量：1

1

作者 张丽珊 林长春 《基础教育》 2012年第2期78-83,共6页

本文通过问卷调查的方式,从学科知识、教育科学知识、专业基本技能、教学基本能力等10个维度对重庆市农村小学音乐教师的专业知识和专业能力状况进行了全面的调查和了解,在此基础上提出了提高农村小学音乐教师专业知识和专业能力的若干... 本文通过问卷调查的方式,从学科知识、教育科学知识、专业基本技能、教学基本能力等10个维度对重庆市农村小学音乐教师的专业知识和专业能力状况进行了全面的调查和了解,在此基础上提出了提高农村小学音乐教师专业知识和专业能力的若干建议。 展开更多

关键词 农村 小学音乐教师 专业知识 专业能力

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重庆市农村小学音乐教师专业发展现状调查与分析 被引量：4

2

作者 张丽珊 林长春 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2012年第4期143-147,共5页

文章通过对重庆市39个区县275所公办乡镇农村小学的296位专、兼职音乐教师进行问卷调查,从专业态度、专业观念、专业知识、专业能力以及专业发展方式、影响因素等方面分析了重庆市农村小学音乐教师专业发展的现状,总结了重庆市农村小学... 文章通过对重庆市39个区县275所公办乡镇农村小学的296位专、兼职音乐教师进行问卷调查,从专业态度、专业观念、专业知识、专业能力以及专业发展方式、影响因素等方面分析了重庆市农村小学音乐教师专业发展的现状,总结了重庆市农村小学音乐教师专业发展的总体特征,在此基础上提出了切实提高我市农村小学音乐教师专业化发展水平的若干建议。 展开更多

关键词 重庆市 农村 小学音乐教师 专业发展 现状调查

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重庆市农村小学语文教师专业发展现状与思考 被引量：2

3

作者 黄英 林长春 《重庆第二师范学院学报》 2013年第1期30-33,共4页

在对重庆市农村小学语文教师专业发展现状进行调查、分析的基础上,从正确价值观的回归、专业发展意识的提升、专业知识的完善、教学能力的提高、教师培训的强化等五个方面,提出了提高重庆市农村小学语文教师专业化水平的建议。

关键词 农村 小学语文教师 专业发展

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小学教师职业技能职前自主训练研究

4

作者 苏黎 《文教资料》 2010年第32期119-121,共3页

小学教师职业技能职前自主训练是小学教师自主发展的内源性要求．是提高其职业技能水平．走专业化发展的必由之路。本文从分析当代小学教育专业学生的身心发展特点入手，探讨新形势下小学教师职业技能职前自主训练的原则和途径、方法．... 小学教师职业技能职前自主训练是小学教师自主发展的内源性要求．是提高其职业技能水平．走专业化发展的必由之路。本文从分析当代小学教育专业学生的身心发展特点入手，探讨新形势下小学教师职业技能职前自主训练的原则和途径、方法．以期为拓展小学教师职业技能职前训练．提高小学教师职前培养质量提供有效参考。 展开更多

关键词 小学教师职业技能 职前培养 自主训练

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我国小学教师需求与培养规模的变动趋势分析 被引量：7

5

作者 刘建银 黄淑柯 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期39-44,共6页

基于学龄人口、在校生规模、生师比和教师自然减员等指标,结合近几年小学教师变动趋势,分析得出2010-2020年我国小学教师需求量呈增长态势。现有初等教育等专科以上师范专业的培养规模,还远远不能满足今后小学教师需求大幅增长的需要。... 基于学龄人口、在校生规模、生师比和教师自然减员等指标,结合近几年小学教师变动趋势,分析得出2010-2020年我国小学教师需求量呈增长态势。现有初等教育等专科以上师范专业的培养规模,还远远不能满足今后小学教师需求大幅增长的需要。应当考虑在小学教师培养中普遍实行师范生免费教育,或者改革现有师范专业使其适应小学教师培养需要,从而增加小学教师供给,并提高培养质量。 展开更多

关键词 小学教师 需求与培养规模 变动趋势

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重庆农村小学英语教师专业发展现状 被引量：6

6

作者 朱静 林长春 《重庆三峡学院学报》 2013年第2期149-152,共4页

通过发放问卷和访谈的方式,从专业情感、专业知能等方面调查了重庆市农村小学英语教师专业发展的现状。结果表明,重庆市农村小学英语教师大多数热爱本职工作,学科专业知识掌握较好,但学科教育理论较薄弱,创新教育能力较弱等。提出了完... 通过发放问卷和访谈的方式,从专业情感、专业知能等方面调查了重庆市农村小学英语教师专业发展的现状。结果表明,重庆市农村小学英语教师大多数热爱本职工作,学科专业知识掌握较好,但学科教育理论较薄弱,创新教育能力较弱等。提出了完善知识结构、加强创新能力培养的常态化建设、注重专业培训的理论支撑与实践操作等对策。 展开更多

关键词 重庆市 农村小学 小学英语教师 专业发展 现状调查

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我国小学教师职业技能职前训练存在的问题与对策 被引量：4

7

作者 王宇翔 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第12期103-105,共3页

小学教师职业技能职前训练目前存在的主要问题有:训练的内容不明确,训练目标缺乏科学标准;技能训练基本功水平滑坡,高层次的教师智力技能的训练被忽视;训练中条块分割,缺乏较规范的管理;训练方式陈旧单一,训练过程中缺少有针对性的指导... 小学教师职业技能职前训练目前存在的主要问题有:训练的内容不明确,训练目标缺乏科学标准;技能训练基本功水平滑坡,高层次的教师智力技能的训练被忽视;训练中条块分割,缺乏较规范的管理;训练方式陈旧单一,训练过程中缺少有针对性的指导和督促等。针对这些问题,笔者认为,应构建全方位的观念体系,为训练提供持续的动力;应构建统一与有序的管理体系,为训练提供制度保证;应构建系统完善的内容体系,为训练提供依据;应构建科学规范的目标体系和考核体系,为训练提供明确的导向;应构建一个多层次、多级别的课程体系,为训练提供更多的方法与途径;应构建开放多元的科学方法体系,为训练提供有效的方法。 展开更多

关键词 小学教师职业技能 职前训练 问题与对策

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小学教育专业(科学)本科课程设置的比较研究 被引量：2

8

作者 李景梅 林长春 梁国明 《洛阳师范学院学报》 2011年第11期120-124,共5页

随着小学科学课程改革对高素质小学科学教师的需求,近年来一些高等院校先后在小学教育本科专业开设了科学方向.本文从课程的学分、学时、模块结构等方面比较分析了国内3所高校小学教育专业(科学)的本科课程设置方案,在此基础上就该专业... 随着小学科学课程改革对高素质小学科学教师的需求,近年来一些高等院校先后在小学教育本科专业开设了科学方向.本文从课程的学分、学时、模块结构等方面比较分析了国内3所高校小学教育专业(科学)的本科课程设置方案,在此基础上就该专业方向课程设置中存在的问题提出若干建议. 展开更多

关键词 小学教育专业 科学 课程设置

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“城市教师驻校模式”:美国教师教育改革的新方向 被引量：22

9

作者 陶青 卢俊勇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期16-20,65,共6页

"城市教师驻校模式",是美国教师教育改革的新方向。它主要是针对城市学区优秀教师缺乏和新教师流失过大,而传统的大学教师培养、选择性教师计划和教师专业发展学校又无能为力的困境而提出来的教师教育第三条道路。它通过一年... "城市教师驻校模式",是美国教师教育改革的新方向。它主要是针对城市学区优秀教师缺乏和新教师流失过大,而传统的大学教师培养、选择性教师计划和教师专业发展学校又无能为力的困境而提出来的教师教育第三条道路。它通过一年的驻校期和三年左右的入职指导期,成功实现了职前与入职的一体化,提高了教师留任率;理论学习与临床实践的结合,提高了师资培养质量;中小学重组,优化了教师专业学习环境;为城市学区提供优秀师资,促进了教育公平。 展开更多

关键词 美国 教师教育 模式

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美国酝酿新一轮教师教育改革

10

作者 陶青 卢俊勇 《素质教育大参考》 2011年第12期31-32,共2页

近日，美国全国教师教育认证委员会牵头组建的“蓝带小组”向美国政府提交报告，针对当前美国教师教育存在的供需矛盾、不同学科教师比例失衡困境，师范生准入与毕业、教师教育课程设置、教师绩效评价、认证标准以及配备等，提出全国性... 近日，美国全国教师教育认证委员会牵头组建的“蓝带小组”向美国政府提交报告，针对当前美国教师教育存在的供需矛盾、不同学科教师比例失衡困境，师范生准入与毕业、教师教育课程设置、教师绩效评价、认证标准以及配备等，提出全国性的教师教育改革策略。 展开更多

关键词 教师教育改革 美国政府 酝酿 教师绩效评价 认证委员会 供需矛盾 教育存在 美国教师

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我国教育硕士培养模式多样化问题的政策思考 被引量：13

11

作者 刘建银 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第1期29-34,共6页

在分析教育硕士多样化培养模式政策的形成过程和原因的基础上,按照政策公平、规格一致、保证质量、统一衔接以及平稳过渡等原则,构建了更为合理、可行的我国未来教育硕士培养模式的制度框架。

关键词 教育硕士 培养模式 政策思考 研究生教育

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我国小班化教育的历史演进及其深层思考 被引量：13

12

作者 陶青 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2010年第3期14-17,共4页

小班化教育是知识经济时代对人才素质个性化要求的必然产物。适应这一要求,我国在上世纪90年代中后期也走上了小班化教育改革之路。具体来看,以上海、北京率先进行小班改革试点为界线分为两个时期:试点之前的"自在阶段"和试... 小班化教育是知识经济时代对人才素质个性化要求的必然产物。适应这一要求,我国在上世纪90年代中后期也走上了小班化教育改革之路。具体来看,以上海、北京率先进行小班改革试点为界线分为两个时期:试点之前的"自在阶段"和试点之后的"自觉阶段"。这其中有成功经验值得总结亦有遗漏问题需要解决:一是打破"单一化",实现研究主体的多样化;二是摒弃"一元化",实现研究范式的多元化;三是普及小班化教育,重点和难点在农村。 展开更多

关键词 小班化教育 教师教育 农村 城市

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以个性为本：当代教育的价值重塑--社会变革中教育价值的寻求 被引量：1

13

作者 卢俊勇 陶青 《当代教育科学》 北大核心 2012年第8期10-13,共4页

进入知识经济时代,科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求,要做一名合格的劳动者,首先就要成为一名有个性的人。然而,分析表明,"个性为本"教育价值在当代中国的确立,遭遇到来自于强调整体而忽视... 进入知识经济时代,科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求,要做一名合格的劳动者,首先就要成为一名有个性的人。然而,分析表明,"个性为本"教育价值在当代中国的确立,遭遇到来自于强调整体而忽视个体、强调统一而忽视差异、强调继承而忽视创新的传统文化的阻滞。因此,教育要培养有个性的人,必须从文化更新入手,改造思想,树立以个性为本的文化观念,变革实践,构建以个性为本的育人环境。 展开更多

关键词 社会 教育价值 以个性为本 传统文化

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我国与土耳其职前教师科学教学效能感的比较 被引量：1

14

作者 许应华 林长春 《中国成人教育》 北大核心 2011年第17期13-15,共3页

通过调查中、土两国职前小学教师的科学教学效能感,结果表明,两国职前教师科学教学效能感概念有所差异,中国职前教师科学教学效能感比土耳其低,两国女性职前教师科学教学效能感比男性稍高。职前教师科学教学效能感与大学主修科学专业课... 通过调查中、土两国职前小学教师的科学教学效能感,结果表明,两国职前教师科学教学效能感概念有所差异,中国职前教师科学教学效能感比土耳其低,两国女性职前教师科学教学效能感比男性稍高。职前教师科学教学效能感与大学主修科学专业课程的数量无关,而与其高中的科学背景知识有关;就业形势、科学教学实践经历对职前教师的科学教学效能感有重要影响。 展开更多

关键词 中国 土耳其 职前教师 科学教学效能感

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以个性为本:当代教育的价值重塑——社会变革中教育价值的寻求 被引量：1

15

作者 卢俊勇 陶青 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第7期1-4,共4页

进入知识经济时代,科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求,要做一名合格的劳动者,首先就要成为一名有个性的人。然而,分析表明,"个性为本"教育价值在当代中国的确立,遭遇到来自于强调整体而忽视... 进入知识经济时代,科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求,要做一名合格的劳动者,首先就要成为一名有个性的人。然而,分析表明,"个性为本"教育价值在当代中国的确立,遭遇到来自于强调整体而忽视个体、强调统一而忽视差异、强调继承而忽视创新的传统文化的阻滞。因此,教育要培养有个性的人,必须从文化更新入手,改造思想,树立以个性为本的文化观念;变革实践,构建以个性为本的育人环境。 展开更多

关键词 教育价值 以个性为本 传统文化

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论学习价值的完整性 被引量：4

16

作者 卢俊勇 陶青 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第6期8-10,共3页

人性的完整规定了学习的"完整性"。从完整人性出发,至少可以将学习划分为三种形态:"作用于身的学习"和"作用于心的学习"以及由学习价值失调所导致的"异化受动学习"。学习要实现"完整人&qu... 人性的完整规定了学习的"完整性"。从完整人性出发,至少可以将学习划分为三种形态:"作用于身的学习"和"作用于心的学习"以及由学习价值失调所导致的"异化受动学习"。学习要实现"完整人"的生成,就必须克服自身价值的分裂状态,从根本上改变和破除身与心、虚与实、自我与世界、物质与精神之间的对立和冲突,融入内在心灵与外部世界的成分和要素,充分实现"作用于身的学习"与"作用于心的学习"的和谐共生。 展开更多

关键词 学习 价值 完整

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美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示 被引量：5

17

作者 段戴平 林长春 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第8期35-38,共4页

由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项... 由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项标准的产生背景、制定机构、功能及其关系、框架指标和内容特点等的分析比较,提出了我国中小学科学教师专业发展的几点启示。 展开更多

关键词 美国科学教育教师专业标准 比较

原文传递

小班化教学的政策建议——对美国经验的分析 被引量：7

18

作者 陶青 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2011年第1期118-122,共5页

小班改革,政策是关键。美国经验表明,在小班改革中,政府职能与目标定位是政策基础;拨款方式与经费分配是政策条件;充分调研与先期实验是政策前提;方案路径与配套措施是政策重心;优先年级与推行方式是政策焦点;教师培训与舆论宣传是政策... 小班改革,政策是关键。美国经验表明,在小班改革中,政府职能与目标定位是政策基础;拨款方式与经费分配是政策条件;充分调研与先期实验是政策前提;方案路径与配套措施是政策重心;优先年级与推行方式是政策焦点;教师培训与舆论宣传是政策保障。在改革过程中,像美国那样,我国的小班改革也必须遵循"以学生为本"的原则,不得干扰正常教学秩序,不得减少任何教育服务。 展开更多

关键词 小班化教学 政策 美国经验

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高师综合实践活动课程特征、教学模式及其实施策略 被引量：3

19

作者 许应华 林长春 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2010年第9期130-132,共3页

高师综合实践活动课程既具有中小学综合实践活动课的基本特征,又具备教师教育课程的一般特点,是两类课程特征互相糅合而具自身特色的新型教师教育课程。案例教学、协同教学、项目教学是适合其特征且行之有效的三种教学模式。据此,提出... 高师综合实践活动课程既具有中小学综合实践活动课的基本特征,又具备教师教育课程的一般特点,是两类课程特征互相糅合而具自身特色的新型教师教育课程。案例教学、协同教学、项目教学是适合其特征且行之有效的三种教学模式。据此,提出了一些实施策略。 展开更多

关键词 高师综合实践活动课程 特征 教学模式 实施策略

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文本解读与教学设计的深度思考 被引量：3

20

作者 游泽生 《教学与管理（小学版）》 2010年第11期3-4,共2页

近几年,语文界对文本解读在语文教学中的重要性已有充分的认识。对此话题的讨论更多聚焦于怎样解读,如何读深读透,但对文本解读与教学设计的关系则涉及较少,对如何把文本解读有效地转化为教学内容与教学设计还关注不够,导致解读与设计... 近几年,语文界对文本解读在语文教学中的重要性已有充分的认识。对此话题的讨论更多聚焦于怎样解读,如何读深读透,但对文本解读与教学设计的关系则涉及较少,对如何把文本解读有效地转化为教学内容与教学设计还关注不够,导致解读与设计没有找到接口,无法实现解读与设计的融通。 展开更多

关键词 文本解读 教学设计 语文教学 教学内容

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