中小学教育改革的基本逻辑与创新路径——专访重庆谢家湾学校党委书记刘希娅

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作者 刘希娅 李聪 《教师教育学报》 2024年第5期1-10,共10页

刘希娅长期扎根基础教育,坚守素质教育发展方向,积极探寻基础教育学校改革的有效方案。在办学理念方面,刘希娅提出“六年影响一生”“以全面贯通促进整体育人”“生活的样子就是教育的样子”“红梅花儿开,朵朵放光彩”等育人观;在课程... 刘希娅长期扎根基础教育,坚守素质教育发展方向,积极探寻基础教育学校改革的有效方案。在办学理念方面,刘希娅提出“六年影响一生”“以全面贯通促进整体育人”“生活的样子就是教育的样子”“红梅花儿开,朵朵放光彩”等育人观;在课程体系方面,刘希娅以国家政策为引领,将课程与生活世界相联系,构建了国家课程、地方课程、校本课程相融合的“小梅花”课程体系;在学习方式方面,刘希娅扎根课堂教学实践,聚焦学习方式转变,打造开放、包容、管控感低的学习生态环境,开创了“轻负担、高质量”的素质教育学校育人模式;在治理机制上,刘希娅以教育强国建设为己任、以教育教学实践为载体,诠释了教育的使命和担当,充分发挥学校引领、带动、协调作用,推动家校社协同育人工作走向深入。 展开更多

关键词 基础教育 学校改革 课程融合 学习方式 协同治理

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重庆谢家湾学校:“双减”下的学校生活重构 被引量：2

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作者 刘希娅 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期17-20,共4页

“双减”对学校高质量教育提出新挑战。重庆谢家湾学校基于“轻负担高质量”的素质教育育人模式,形成“双减”实施落地的有效路径。首先是准确把握“儿童立场优先”的价值取向,立足教育高质量发展要求,系统推动学校整体变革;其次是从课... “双减”对学校高质量教育提出新挑战。重庆谢家湾学校基于“轻负担高质量”的素质教育育人模式,形成“双减”实施落地的有效路径。首先是准确把握“儿童立场优先”的价值取向,立足教育高质量发展要求,系统推动学校整体变革;其次是从课程全要素、生活全流程、学习全过程三方面着力,打通提质增效的关键环节,整体设计学生校园生活;最后是通过提升教师的专业内驱力、教育评价力和家校协同力,家校社协同减轻学生校内外负担。 展开更多

关键词 学校生活重构 “双减”政策 素质教育模式 小梅花课程 家校社协同

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以辩论课程培养小学生思辨能力重庆谢家湾学校辩论课程的探索

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作者 郑臻 严苑 沈霓 《今日教育》 2023年第1期30-32,共3页

辩论课程是重庆谢家湾学校“小梅花”课程体系中语文学科课程的一部分,依托国家语文学科课程的基本内容,融合了校本教材内容,创新性地落实与实施。辩论课程着眼于课程目标、课程结构与课程内容,经历初步探索、深化研究、梳理总结的阶段... 辩论课程是重庆谢家湾学校“小梅花”课程体系中语文学科课程的一部分,依托国家语文学科课程的基本内容,融合了校本教材内容,创新性地落实与实施。辩论课程着眼于课程目标、课程结构与课程内容,经历初步探索、深化研究、梳理总结的阶段,并逐步推进落实,优化推广。 展开更多

关键词 校本教材 辩论课程 优化推广 课程结构 课程体系 课程目标 课程内容 学生思辨能力

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红梅花儿开,朵朵放光彩 重庆谢家湾学校“小梅花”课程创新实践

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作者 刘希娅 《今日教育》 2022年第10期18-19,共2页

习近平总书记说:“让每个人都有人生出彩的机会。”重庆谢家湾学校贯彻党的教育方针,践行“六年影响一生”办学理念,组织实施“红梅花儿开,朵朵放光彩”学校主题文化,立足学生长远发展、终身发展,紧扣素质教育人人发展、全面发展的核心... 习近平总书记说:“让每个人都有人生出彩的机会。”重庆谢家湾学校贯彻党的教育方针,践行“六年影响一生”办学理念,组织实施“红梅花儿开,朵朵放光彩”学校主题文化,立足学生长远发展、终身发展,紧扣素质教育人人发展、全面发展的核心要义,尊重和接纳每一位孩子的现状、潜能、优势,为每一个孩子的发展竭尽所能地提供关注和支持。特别是在“双减”背景下,抓住课程构建、课程实施、课程制度、课程评价等关键环节,进一步完善轻负高质、全面而有个性的素质教育育人模式,让每一位学生全面发展,绽放光彩。 展开更多

关键词 素质教育 课程创新 课程构建 课程制度 轻负高质 办学理念 课程实施 育人模式

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重庆谢家湾学校“小梅花课程”整合实践探索

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作者 刘希娅 《文教资料》 2022年第16期167-170,共4页

谢家湾学校课程整合以“立德树人”为导向,聚力课程观念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价,系统推进学校教育综合改革。通过课程整合,学校建构“小梅花课程”体系,实现了课程结构的变革、课程资源的丰富、学习方式的转变等,形... 谢家湾学校课程整合以“立德树人”为导向,聚力课程观念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价,系统推进学校教育综合改革。通过课程整合,学校建构“小梅花课程”体系,实现了课程结构的变革、课程资源的丰富、学习方式的转变等,形成了学生学习负担轻、成绩优、能力强、习惯好的素质教育新模式,更新了教师教育观念,提升了教师课程实施能力,创新了管理模式,实现了学校教育教学系统的变革。 展开更多

关键词 课程整合 “小梅花课程” 教育综合改革

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以跨学科主题学习实践提升学校育人质量——基于重庆谢家湾学校的实践

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作者 刘希娅 《福建教育》 2023年第23期7-9,共3页

《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)强调要“加强课程综合,注重关联”,并具体提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”的要求。跨学科主题学习是基于学生... 《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)强调要“加强课程综合,注重关联”,并具体提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”的要求。跨学科主题学习是基于学生的知识基础,围绕某一研究主题,以某一学科课程内容为主干,运用并整合其他课程的相关知识和方法,开展综合学习活动的过程(孟璨,2023)。跨学科主题学习注重培养学生在真实情境中解决复合型问题的能力,是提升学校育人质量的有效路径。 展开更多

关键词 主题学习 育人质量 义务教育课程 课程综合 真实情境 知识整合 综合课程 跨学科

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重庆谢家湾学校:以强化党建引领促进学校高质量育人

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作者 刘希娅 《中国基础教育》 2024年第3期32-36,共5页

重庆谢家湾学校充分认识中小学推行党组织领导的校长负责制的重大意义,围绕思想站位不够高导致政策落地不实或走样、体制优势转化为育人质量提升效果不明显、党组织书记及校长难以适应政策新要求等中小学普遍面临的现实挑战,结合本校实... 重庆谢家湾学校充分认识中小学推行党组织领导的校长负责制的重大意义,围绕思想站位不够高导致政策落地不实或走样、体制优势转化为育人质量提升效果不明显、党组织书记及校长难以适应政策新要求等中小学普遍面临的现实挑战,结合本校实际,积极探索党组织领导的校长负责制落地路径,从书记主动转变角色、党委创新治理机制、系统推进双融双促等方面入手,形成了党建引领学校高质量育人的新局面。 展开更多

关键词 党组织领导的校长负责制 学校领导方式变革 中小学党建 重庆谢家湾学校

原文传递

重庆谢家湾学校:以全面贯通促进整体育人 被引量：1

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作者 刘希娅 《中国基础教育》 2024年第2期30-34,共5页

九年一贯制已成为义务教育的一种重要办学形式,有其重要的实践价值和现实意义。本文基于九年一贯制办学的政策取向和具体内涵,在深入分析当前所面临困境的基础上,以重庆谢家湾学校的实践探索为例,阐述了如何系统建构九年一贯制办学体系... 九年一贯制已成为义务教育的一种重要办学形式,有其重要的实践价值和现实意义。本文基于九年一贯制办学的政策取向和具体内涵,在深入分析当前所面临困境的基础上,以重庆谢家湾学校的实践探索为例,阐述了如何系统建构九年一贯制办学体系,实现小学、初中两个学段在价值理念、课程建设、教学教研、管理模式上的有机统整,以全面贯通促进学校整体育人。 展开更多

关键词 九年一贯制 贯通培养 学段统整 学段贯通 小初衔接

原文传递

学校课程改革的三大问题——以谢家湾学校为例

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作者 刘希娅 《华夏教师教育》 2024年第12期27-30,共4页

教育教学是两个世界的相遇。我们要更多地倾听孩子的声音,让孩子们表达出他们在学习过程中所需要的节奏、方法、内容、场域。一、国家课程如何高质量落地?如果深度研究国家课程,你会发现里面的空间大有可为。如何让国家课程方案成为学... 教育教学是两个世界的相遇。我们要更多地倾听孩子的声音,让孩子们表达出他们在学习过程中所需要的节奏、方法、内容、场域。一、国家课程如何高质量落地?如果深度研究国家课程,你会发现里面的空间大有可为。如何让国家课程方案成为学校的课程施工图,从目标到内容,到教学,到管理,再到评价落地? 展开更多

关键词 施工图 学校课程改革 倾听孩子 三大问题 落地 国家课程方案 大有可为 高质量

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中小学跨学科学习的内涵价值、现实困境与实施策略——谢家湾学校素养导向跨学科学习实践探索 被引量：14

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作者 刘希娅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第10期58-62,共5页

中小学开展跨学科学习是当前基础教育课程改革的应有之义,具有重要的理论价值和现实意义。但在具体的实施过程中,跨学科学习仍面临不少现实堵点。通过对跨学科学习的内涵价值解读,分析其在实施过程中教师、课程教学、评价等方面的现实困... 中小学开展跨学科学习是当前基础教育课程改革的应有之义,具有重要的理论价值和现实意义。但在具体的实施过程中,跨学科学习仍面临不少现实堵点。通过对跨学科学习的内涵价值解读,分析其在实施过程中教师、课程教学、评价等方面的现实困境,结合近20年的理论研究和实践探索,系统建构了素养导向的跨学科学习的校园治理、教师跨学科发展、课程整合、学习方式变革等方面的实践策略,以期为当前中小学落实跨学科学习提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 核心素养导向 跨学科学习 学习方式变革 跨学科教研

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学习方式系统变革的学校实践探索——基于谢家湾学校的研究 被引量：5

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作者 刘希娅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第11期97-102,共6页

学习方式变革是学校减负提质的关键,针对学生学习还存在“填鸭式、灌输式、刷题式学习”,以及实践中“学习方式变革窄化为具体方法范畴”等问题,重庆谢家湾学校坚持落实党和国家的方针政策,紧紧围绕“变革学习方式,提升育人质量”这一目... 学习方式变革是学校减负提质的关键,针对学生学习还存在“填鸭式、灌输式、刷题式学习”,以及实践中“学习方式变革窄化为具体方法范畴”等问题,重庆谢家湾学校坚持落实党和国家的方针政策,紧紧围绕“变革学习方式,提升育人质量”这一目标,历经十八年的实践探索,建构了学习方式的新内涵,从“六年影响一生”“红梅花儿开,朵朵放光彩”理念文化、小梅花融合课程、多主体互动式教学、可参与开放型环境场域、对话评价五个方面深入推进,经历全方位、全流程的“五位一体”学习方式系统变革,形成了学校高质量育人的有效路径,促进了学生全面而个性地发展。 展开更多

关键词 学习方式 系统变革 高质量育人

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转变学习方式提高课后服务质量的谢家湾学校实践

12

作者 刘希娅 《中小学校长》 2022年第12期33-35,共3页

重庆谢家湾学校融通“日间课程+课后服务”助力“双减”,以高质量的课后服务满足学生多样化、差异化、个性化需求。一是内容上,开设“基础+必修+选修”课程;二是实施上,“时间+空间”贯通激发课后服务活力;三是评价上,“重反馈、强激励... 重庆谢家湾学校融通“日间课程+课后服务”助力“双减”,以高质量的课后服务满足学生多样化、差异化、个性化需求。一是内容上,开设“基础+必修+选修”课程;二是实施上,“时间+空间”贯通激发课后服务活力;三是评价上,“重反馈、强激励”的对话评价提升课后服务效益;四是管理上,以“人性化、精细化”管理保障课后服务高质量运行,切实促进学生轻负担、高质量的学习和素质教育的有效落地。 展开更多

关键词 学习方式变革 课后服务 课程 “双减”

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美丽的重庆

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作者 张震一 贺琼(指导) 《今日教育（作文大本营）》 2024年第10期64-64,F0003,共2页

我的家乡重庆,是一座充满魅力的城市,它以其独特的地理位置和气候,形成了别具一格的自然风光,让前来旅游的人都赞叹不已。重庆的山多。重庆又叫“山城”,顾名思义,这就是一座建在山中的城市。从前的重庆,随处可见吊脚楼悬立在山崖的身影... 我的家乡重庆,是一座充满魅力的城市,它以其独特的地理位置和气候,形成了别具一格的自然风光,让前来旅游的人都赞叹不已。重庆的山多。重庆又叫“山城”,顾名思义,这就是一座建在山中的城市。从前的重庆,随处可见吊脚楼悬立在山崖的身影,吊脚楼之间的梯坎小巷上人来人往,时不时还能听到小贩走街串巷的吆喝叫卖声。 展开更多

关键词 叫卖声 吊脚楼 自然风光 重庆 地理位置

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从《猎人海力布》到《孤勇者》的华丽变身

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作者 吴华 《今日教育(作文大本营)》 2025年第1期4-13,共10页

这里有一块叫“海力布”的石头,它有着非凡的来历:从前,有一位心地善良、英勇无畏的猎人,名叫海力布。有一天,他从一只老鹰爪下救了一条小白蛇。这条小白蛇是龙王的女儿。为了报答海力布的救女之恩,龙王赠给海力布一颗能听懂动物语言的... 这里有一块叫“海力布”的石头,它有着非凡的来历:从前,有一位心地善良、英勇无畏的猎人,名叫海力布。有一天,他从一只老鹰爪下救了一条小白蛇。这条小白蛇是龙王的女儿。为了报答海力布的救女之恩,龙王赠给海力布一颗能听懂动物语言的宝石。 展开更多

关键词 动物语言 白蛇 海力布 变身 龙王 华丽

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基于问题导向的小型家长会在提升家校互动中的应用研究

15

作者 白雪 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期104-107,共4页

新时期发展背景下,我国教育事业实现了全面发展,各级教育教学工作也在加快速度创新和完善。与此同时,学校方面为了进一步提高教育成效,主动与家长沟通和交流,构建了全新家校联合体系。但是考虑到不同的学生有着不同的家庭背景,遇到的问... 新时期发展背景下,我国教育事业实现了全面发展,各级教育教学工作也在加快速度创新和完善。与此同时,学校方面为了进一步提高教育成效,主动与家长沟通和交流,构建了全新家校联合体系。但是考虑到不同的学生有着不同的家庭背景,遇到的问题也不同,应以问题导向为依据,开展小型家长会,这样就可以强化家校互动紧密性,家长和学校发挥合力,可以更好的解决学生问题,促进学生健康成长和可持续发展。 展开更多

关键词 问题导向 小型家长会 家校互动

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学习方式变革撬动学校系统改良

16

作者 刘希娅 《科学大众（智慧教育）》 2022年第2期52-53,共2页

促进教育高质量发展,是新时代教育的必然选择和要求。当前,学生学习方式存在的系列问题,制约着素质教育发展和立德树人根本任务的落实。重庆谢家湾学校在十余年课程改革实践中,始终积极变革学习方式以促进学校系统改良,形成了“低负担... 促进教育高质量发展,是新时代教育的必然选择和要求。当前,学生学习方式存在的系列问题,制约着素质教育发展和立德树人根本任务的落实。重庆谢家湾学校在十余年课程改革实践中,始终积极变革学习方式以促进学校系统改良,形成了“低负担高质量”的素质教育育人模式,让基础教育从“有学上”迈向“上好学”,办好人民满意的教育。 展开更多

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基于“一带一路”的“境脉”式地理试卷命制策略

17

作者 张华媚 李艳 《地理教学》 北大核心 2024年第9期40-44,共5页

“境脉”式试卷通过系列情境监测学生建构知识、综合运用、利用系统思维解决真实问题的能力,有助于提高试卷测评效度,有效驱动和引领教学。本文基于地理学科核心素养,构建“一情境、二依据、三环节、四素养”的“境脉”式试卷设计模式,... “境脉”式试卷通过系列情境监测学生建构知识、综合运用、利用系统思维解决真实问题的能力,有助于提高试卷测评效度,有效驱动和引领教学。本文基于地理学科核心素养,构建“一情境、二依据、三环节、四素养”的“境脉”式试卷设计模式,并以命制基于“一带一路”情境的七年级上册地理期末试卷为例,具体分析“境脉”式地理试卷的命制过程。 展开更多

关键词 境脉式试卷 试卷命制 地理试卷 初中地理

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读写结合,做积极的阅读者——五年级上册第二单元写作小专题

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作者 吴华 万米拉 +3 位作者 廖梓熙 吕肴 吴政北 邓皓中 《今日教育（作文大本营）》 2024年第11期4-7,共4页

改进阅读方法,提高阅读速度,是现代社会工作和学习的需要,也是终身学习和发展的需要。为了提升同学们的认识,五年级上册语文书用一个单元专题呈现了提高阅读速度的基本方法。今天,重庆谢家湾学校五5年级(13)班的同学们又带来了新方法:... 改进阅读方法,提高阅读速度,是现代社会工作和学习的需要,也是终身学习和发展的需要。为了提升同学们的认识,五年级上册语文书用一个单元专题呈现了提高阅读速度的基本方法。今天,重庆谢家湾学校五5年级(13)班的同学们又带来了新方法:读写结合,在任务驱动下阅读。 展开更多

关键词 读写结合 语文书 任务驱动 五年级上册 现代社会工作 提高阅读速度 学习和发展 阅读者

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变形记

19

作者 施立 杜姣 《今日教育（作文大本营）》 2024年第9期4-13,共10页

教材同步:人教版统编小学语文教科书六年级上册。第一单元习作。《哆啦A梦》剧组邀你当编剧啦。《哆啦A梦》剧集拍摄组准备开拍新剧集《变形记》,现在面向全国的小朋友征集一个有趣的变形故事作为剧本原型。在这个变形故事中,你要想象... 教材同步:人教版统编小学语文教科书六年级上册。第一单元习作。《哆啦A梦》剧组邀你当编剧啦。《哆啦A梦》剧集拍摄组准备开拍新剧集《变形记》,现在面向全国的小朋友征集一个有趣的变形故事作为剧本原型。在这个变形故事中,你要想象自己会变成什么,变形后有什么经历,注意把重点部分写详细些。有兴趣和我们一起挑战吗?借助神奇道具“变形隧道”,一起出发吧! 展开更多

关键词 《变形记》 变形记 单元习作 人教版 小学语文教科书 六年级

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神奇变形日

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作者 施立 《今日教育（作文大本营）》 2024年第9期45-47,共3页

想象大师将陪伴同学们度过神奇的一天。在这一天中,你想变成什么都可以。这神奇的一天,会是什么样的呢?

关键词 陪伴 想象 变形

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