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题名小学数学情境教学的开展策略
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作者
杨爱芳
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机构
陕西省神木市第十五中学
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出处
《天津教育》
2025年第3期35-37,共3页
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文摘
小学数学课堂教学的效率及质量取决于学生是否能在课堂教学中获得知识、提升能力,决定了学生是否能够更好地参与接下来的数学教学活动、得到全方位的成长。情境教学法是一种新型的教学方法,通过与教学内容有关的教学情境拉近学生与知识的距离,在强化学生对知识认知的同时,提高学生的各项能力。因此,教师需要在小学数学教学中应用情境教学法。但是在一些因素的影响下,部分教师实施情境教学时存在一些问题,本文就小学数学情境教学的开展策略进行探究。
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关键词
开展策略
情境教学法
数学情境教学
提升能力
教学情境
数学教学活动
小学数学教学
教学方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在初中道德与法治教学中加强意识形态教育
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作者
谢瑜敏
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机构
陕西省神木市第十五中学
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出处
《陕西教育（教学）》
2024年第6期29-30,共2页
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文摘
意识形态决定文化前进方向和发展道路,对一个政党、一个国家、一个民族的生存发展至关重要。初中阶段是学生价值观形成的关键时期,道德与法治课程是引导学生树立社会主义核心价值观的有效途径之一,如何对学生进行意识形态教育,是初中道德与法治教学亟待解决的问题。
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关键词
意识形态教育
社会主义核心价值观
道德与法治课程
初中道德与法治教学
亟待解决的问题
价值观形成
初中阶段
前进方向
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名活动化教学让数学课堂更精彩
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作者
王彩兰
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机构
陕西省神木市第十五中学
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出处
《陕西教育（教学）》
2024年第12期57-59,共3页
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文摘
活动化教学是围绕活动展开的一种教学模式,是教师根据学生身心发展规律和学习需求引入的一种教学方法,能够充分激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究,让学生对所学数学知识有更深入、更全面的理解。在数学课堂教学中,教师应结合具体内容开展活动化教学,充分挖掘学生的学习潜能,促使学生积极融入课堂教学中,加深学生对所学知识的理解,让数学课堂更加精彩。
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关键词
活动化教学
身心发展规律
知识的理解
主动探究
数学课堂
教学方法
教学模式
激发学生的学习兴趣
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名CO、CO_(2)的性质与应用
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作者
张丽珍
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机构
陕西省神木市第十五中学
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出处
《中学化学》
2024年第7期18-19,共2页
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文摘
一、相关知识疏理1.二氧化碳物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水。化学性质:一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧,不能供给呼吸;与水反应生成碳酸;能使澄清的石灰水变浑浊;与灼热的碳反应。2.一氧化碳物理性质:无色,无味的气体,密度比空气略小,难溶于水。化学性质:可燃性,还原性,毒性。二、相关应用实例例题1鉴别CO和CO_(2)的方法有多种,表1所列鉴别方法中不正确的是( )。
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关键词
化学性质
石灰水
一氧化碳
二氧化碳
可燃性
与水反应
鉴别方法
还原性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学中融入群文阅读教学的应用策略
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作者
贺爱香
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机构
陕西省神木市第十五中学
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出处
《阅读与成才》
2024年第6期118-120,共3页
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文摘
当前,我国的教育事业已经实现了全面改革,特别是随着新课标的全面实施,对初中语文教学提出了新的挑战。在这一背景下,传统的单篇阅读教学模式显然已经无法满足学生的学习需求,也不利于学生核心素养的发展。因此,群文阅读模式应运而生。群文阅读作为一种新兴的教学模式,是教育现代化发展的产物。它主要涉及教师和学生在互动交流和协作中,围绕一个或多个预先设定的议题,紧密围绕这些议题选择多篇相关文本。
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关键词
群文阅读
应用策略
初中语文教学
学生核心素养
互动交流
新课标
议题选择
教学模式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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