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湖北教育对口援疆的创新探索——基于1999—2022年数据的实证分析
被引量：
1
1
作者
吴险峰
柳中奇
《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期156-167,共12页
对口支援新疆是党中央、国务院制定的一项战略决策,教育援疆是对口援疆的重要组成部分,事关边疆地区发展稳定与民族地区人才培养。通过对1999—2022年湖北省教育对口援疆数据的研究发现,湖北省教育援疆呈现出由“输血式”援疆向“造血...
对口支援新疆是党中央、国务院制定的一项战略决策,教育援疆是对口援疆的重要组成部分,事关边疆地区发展稳定与民族地区人才培养。通过对1999—2022年湖北省教育对口援疆数据的研究发现,湖北省教育援疆呈现出由“输血式”援疆向“造血式”援疆和“活血式”援疆演进特征,变革的动力由单纯的外部注入变为内外双向发力,工作机制由散点突进变为协同并进。创新举措主要有:支持援疆名校办分校、注重并鼓励结对帮扶、加快工作制度化进程、多点全学段“组团式”援疆、组织层面加强驱动、理顺援受方对口关系、选优配强援疆教师等。未来,湖北省教育援疆应在引领智力援疆、推动科技援疆、拓展就业援疆、助力产业援疆和实施文化润疆等领域全面发挥综合效益。
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关键词
湖北教育
对口援疆
创新探索
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职称材料
基于SEM模型的慕课教学互动层次影响因素研究——来自3门慕课讨论区的数据实证
被引量：
3
2
作者
柳中奇
韩双玉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023年第11期113-121,共9页
慕课教学过程中师生教学互动对学习者的学习效率产生极大的影响。基于已有研究,借助结构方程模型,提出慕课教学互动层次影响因素的理论模型和研究假设,利用课题组收集的2017—2020年中国大学慕课平台3门课程讨论区讨论数据对模型和假设...
慕课教学过程中师生教学互动对学习者的学习效率产生极大的影响。基于已有研究,借助结构方程模型,提出慕课教学互动层次影响因素的理论模型和研究假设,利用课题组收集的2017—2020年中国大学慕课平台3门课程讨论区讨论数据对模型和假设进行验证和讨论。研究发现:师生教学互动层次较低,讨论主题未能有效调整;2020年疫情防控期间部分课程教学互动层次并未因学习者的增多而提升,互动数量和层次较差;师生互动积极性、互动频次、互动内容对互动层次有显著的正向影响,而讨论区外其他社交媒体则会对互动层次产生显著的负向影响。为此,建议改革课程评价,调动师生互动积极性;完善交流方式,鼓励师生参与讨论;实时更新教学内容,满足学习者个性化学习需求;开发和完善平台功能,提高教学互动效率。
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关键词
慕课
教学互动
影响因素
SEM模型
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职称材料
题名
湖北教育对口援疆的创新探索——基于1999—2022年数据的实证分析
被引量：
1
1
作者
吴险峰
柳中奇
机构
华中师范
大学
教育学院
韩国湖西大学造型融合艺术系
出处
《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期156-167,共12页
基金
湖北省教育厅改革发展专项课题“湖北教育援疆工作研究”。
文摘
对口支援新疆是党中央、国务院制定的一项战略决策,教育援疆是对口援疆的重要组成部分,事关边疆地区发展稳定与民族地区人才培养。通过对1999—2022年湖北省教育对口援疆数据的研究发现,湖北省教育援疆呈现出由“输血式”援疆向“造血式”援疆和“活血式”援疆演进特征,变革的动力由单纯的外部注入变为内外双向发力,工作机制由散点突进变为协同并进。创新举措主要有:支持援疆名校办分校、注重并鼓励结对帮扶、加快工作制度化进程、多点全学段“组团式”援疆、组织层面加强驱动、理顺援受方对口关系、选优配强援疆教师等。未来,湖北省教育援疆应在引领智力援疆、推动科技援疆、拓展就业援疆、助力产业援疆和实施文化润疆等领域全面发挥综合效益。
关键词
湖北教育
对口援疆
创新探索
Keywords
Hubei Education
Counterpart Aid to Xinjiang
Innovative Exploration
分类号
D633 [政治法律—中外政治制度]
G758 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于SEM模型的慕课教学互动层次影响因素研究——来自3门慕课讨论区的数据实证
被引量：
3
2
作者
柳中奇
韩双玉
机构
韩国湖西大学造型融合艺术系
中共谷城县委党校
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023年第11期113-121,共9页
基金
2020年度湖北省高等学校省级教学研究项目“从研学脱节到研学互促:硕士课程‘课题探究+翻转课堂’教学模式改革”(项目编号:2020318)
2023年度广州市社科规划课题(共建项目)“数字时代沉浸式技术与高校思政课深入融合模式研究”阶段性研究成果。
文摘
慕课教学过程中师生教学互动对学习者的学习效率产生极大的影响。基于已有研究,借助结构方程模型,提出慕课教学互动层次影响因素的理论模型和研究假设,利用课题组收集的2017—2020年中国大学慕课平台3门课程讨论区讨论数据对模型和假设进行验证和讨论。研究发现:师生教学互动层次较低,讨论主题未能有效调整;2020年疫情防控期间部分课程教学互动层次并未因学习者的增多而提升,互动数量和层次较差;师生互动积极性、互动频次、互动内容对互动层次有显著的正向影响,而讨论区外其他社交媒体则会对互动层次产生显著的负向影响。为此,建议改革课程评价,调动师生互动积极性;完善交流方式,鼓励师生参与讨论;实时更新教学内容,满足学习者个性化学习需求;开发和完善平台功能,提高教学互动效率。
关键词
慕课
教学互动
影响因素
SEM模型
Keywords
MOOCs
teaching interaction
influencing factors
SEM model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
湖北教育对口援疆的创新探索——基于1999—2022年数据的实证分析
吴险峰
柳中奇
《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
1
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职称材料
2
基于SEM模型的慕课教学互动层次影响因素研究——来自3门慕课讨论区的数据实证
柳中奇
韩双玉
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2023
3
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