班级环境变量对儿童社会行为与学校适应间关系的影响 被引量：69

1

作者 郭伯良 王燕 张雷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期233-239,共7页

要运用同伴提名和问卷法,对 82个城市初中班级的 4650名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了班级环境变量对儿童社会行为和学校适应间关系的影响。结果显示:儿童的亲社会行为可以显著地正向预测其同伴接受和学业成就,儿童的攻击... 要运用同伴提名和问卷法,对 82个城市初中班级的 4650名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了班级环境变量对儿童社会行为和学校适应间关系的影响。结果显示:儿童的亲社会行为可以显著地正向预测其同伴接受和学业成就,儿童的攻击、退缩行为对学业成就和同伴接受有明显的负向预测效果;在班级环境变量方面,老师支持可以减弱退缩行为和学校适应间的负向联系;老师训诫不仅可以减弱攻击行为与同伴接受间的负向关联,并且对退缩行为与学业成就之间的负向联系也具有削弱效果;同学关系这一变量的班级效果最为明显,可以明显地增强儿童问题行为与学校适应间的负向联系;而班级秩序纪律对攻击行为和学校适应间的负向关联有明显的强化效果。 展开更多

关键词 多水平分析 班级环境 儿童社会行为 学校适应

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班主任教师班级管理效能感对学生学习态度及其与学业效能间关系的影响 被引量：39

2

作者 刘红云 孟庆茂 张雷 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期62-67,共6页

研究目的在于验证班主任教师的班级管理效能感对学生学习态度等方面有正向预测作用及其对学生学业效能和学习态度间的关系具有调节作用的假设。通过对109个班级的班主任教师和3066名三到六年级的小学生进行问卷调查,多层线性模型(HLM)... 研究目的在于验证班主任教师的班级管理效能感对学生学习态度等方面有正向预测作用及其对学生学业效能和学习态度间的关系具有调节作用的假设。通过对109个班级的班主任教师和3066名三到六年级的小学生进行问卷调查,多层线性模型(HLM)分析结果表明:(1)在控制学生性别影响时,学生的学习态度、学习方法和学习技术存在显著的班级水平差异;学生学业效能对学生学习态度、学习方法和学习技术有显著的预测作用,且这一影响强度存在显著的班级水平差异。(2)在控制教师所教年级的影响下,班主任教师班级管理效能的高低对学生学习态度、学习方法和学习技术的班级差异具有显著的预测作用,班主任教师班级管理效能感高的班级,学生学习态度越积极;(3)班主任教师班级管理效能感对学生学业效能与学生学习态度和学习方法之间的关系具有显著的调节作用,班主任教师班级管理效能感越高,学生学业效能对学习态度和学习方法的影响越弱,反之班主任教师管理效能感低的班级,学生学业效能感对学习态度的影响较大。 展开更多

关键词 班主任教师 学习态度 管理效能 班级 学业 学习方法 预测作用 多层线性模型 学习技术 调节作用 水平差异 研究目的 问卷调查 学生性别 影响强度 小学生 六年级 控制 假设 高低

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家庭亲子沟通与儿童发展关系 被引量：63

3

作者 王争艳 刘红云 +1 位作者 雷雳 张雷 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第2期192-198,共7页

该文在回顾亲子沟通研究的发展历史的基础上,综述了亲子沟通对儿童的社会性发展、性行为以及其他行为问题如饮酒、药物滥用、反社会行为等的影响以及亲子沟通与儿童自尊、自主性、自我效能感等之间的相关关系;此外,阐述了家庭结构、家... 该文在回顾亲子沟通研究的发展历史的基础上,综述了亲子沟通对儿童的社会性发展、性行为以及其他行为问题如饮酒、药物滥用、反社会行为等的影响以及亲子沟通与儿童自尊、自主性、自我效能感等之间的相关关系;此外,阐述了家庭结构、家庭满意度对亲子沟通的影响和亲子沟通的跨文化差异。 展开更多

关键词 亲子沟通 家庭结构 儿童发展

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初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究 被引量：94

4

作者 雷雳 王争艳 +1 位作者 刘红云 张雷 《应用心理学》 CSSCI 2002年第1期14-20,共7页

本文比较了父母在亲子沟通上的差异 ,并用结构方程模型分析方法探讨了家庭环境系统中各因素的因果关系。结果表明 :( 1 )初中生的亲子沟通没有年级差异 ;初中生在与父亲的沟通内容上、与母亲的沟通时间和态度上存在性别差异。 ( 2 )父... 本文比较了父母在亲子沟通上的差异 ,并用结构方程模型分析方法探讨了家庭环境系统中各因素的因果关系。结果表明 :( 1 )初中生的亲子沟通没有年级差异 ;初中生在与父亲的沟通内容上、与母亲的沟通时间和态度上存在性别差异。 ( 2 )父母教育水平对亲子沟通的直接影响很小 ,它主要通过对家庭结构的影响而对亲子沟通施加影响。父母与孩子长期形成的亲子关系质量影响父母与孩子的沟通状况 ;家庭结构影响父亲与孩子的沟通 ,而很少影响孩子与母亲的沟通。 ( 3 )家庭功能对亲子沟通也具有影响力。其中 ,情感反应既影响父子之间的沟通质量也影响母子之间的沟通 ,总的家庭功能影响母子之间的沟通质量 ,而不影响父子之间的沟通。 ( 4 )亲子沟通质量直接影响学生的同伴关系、心理健康和学业成绩。 展开更多

关键词 初中生 亲子沟通 家庭环境 心理健康 社会适应能力

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中学生同伴依恋的特点及其与友谊质量的关系：社会交往目标的中介作用 被引量：26

5

作者 李小青 邹泓 +1 位作者 刘艳 杨颖 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期32-38,共7页

以593名初高中学生为被试,用问卷法考察中学生同伴依恋的特点,并探讨同伴依恋与交往目标、友谊质量的关系。结果表明:(1)中学生同伴依恋可分为安全型、专注型、回避型和恐惧型,它们在中学生群体中的比例分别为34.5%、23.8%、22.1%和19.6... 以593名初高中学生为被试,用问卷法考察中学生同伴依恋的特点,并探讨同伴依恋与交往目标、友谊质量的关系。结果表明:(1)中学生同伴依恋可分为安全型、专注型、回避型和恐惧型,它们在中学生群体中的比例分别为34.5%、23.8%、22.1%和19.6%;(2)中学生同伴依恋的年级、性别差异显著:依恋焦虑初二显著高于高一,依恋回避初一显著高于初二、高一和高二;男生依恋焦虑显著低于女生,依恋回避显著高于女生;(3)不同依恋类型中学生交往目标、友谊质量差异显著;(4)交往目标中的帮助与支持、亲密性在同伴依恋和总体友谊质量关系中起部分中介作用。 展开更多

关键词 同伴依恋 交往目标 友谊质量 中学生

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朴素物理观和朴素心理观——进化心理学视角 被引量：11

6

作者 张雷 张玲燕 +2 位作者 李宏利 黄杏琳 莫雷 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2006年第2期9-12,74,共5页

人类在进化过程中解决生存与繁衍问题需要适应物理环境和社会环境。进化心理学认为人类适应物理环境与社会环境的心理机制分别称为朴素物理观和朴素心理观。文章首先阐述了朴素物理观和朴素心理观的有关内容,并指出两性差异的一个重要... 人类在进化过程中解决生存与繁衍问题需要适应物理环境和社会环境。进化心理学认为人类适应物理环境与社会环境的心理机制分别称为朴素物理观和朴素心理观。文章首先阐述了朴素物理观和朴素心理观的有关内容,并指出两性差异的一个重要方面在于移情和系统化的不同组合,同时对其进化意义做了分析。 展开更多

关键词 朴素物理观 朴素心理观 心理理论 进化心理学 大脑类型

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进化认知心理学的模块说 被引量：7

7

作者 张雷 林丹 +2 位作者 李宏利 张玲燕 莫雷 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第6期1412-1414,1395,共4页

该文介绍了进化认知心理学中的一个主流观点———模块说。模块说认为心理由各相互独立的、解决特定任务的模块组成。进化认知心理学的研究历史悠久,很多著名研究者都对此做出了巨大的贡献。该文结合各种例子,阐述了进化心理学的模块说... 该文介绍了进化认知心理学中的一个主流观点———模块说。模块说认为心理由各相互独立的、解决特定任务的模块组成。进化认知心理学的研究历史悠久,很多著名研究者都对此做出了巨大的贡献。该文结合各种例子,阐述了进化心理学的模块说以及其迅速、高效但并非精确无误等特点,同时也结合例子阐明了社会认知领域的心理模块。 展开更多

关键词 模块 快而俭 社会契约

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心理测验中的趋中回归与超常分数重现概率 被引量：4

8

作者 温忠麟 侯杰泰 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期419-425,共7页

研究了心理测验中的趋中回归及其性质 ,超常分数重现概率与真分数的分布、测验信度、超常分数界值的关系。结果表明 ,信度越低 ,趋中回归越大 ;超常分数界值越高 ,趋中回归越大。在正态分布下 ,超常分数重现概率与信度是指数关系 ;超常... 研究了心理测验中的趋中回归及其性质 ,超常分数重现概率与真分数的分布、测验信度、超常分数界值的关系。结果表明 ,信度越低 ,趋中回归越大 ;超常分数界值越高 ,趋中回归越大。在正态分布下 ,超常分数重现概率与信度是指数关系 ;超常分数重现概率与界值是直线关系。初步讨论了如何在心理学研究中避免和减少趋中回归的误导。 展开更多

关键词 测验 信度 回归 趋中回归 超常分数

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中国教师关于教育专长的内隐理论 被引量：3

9

作者 李茵 黄蕴智 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2004年第2期51-57,共7页

本研究旨在探询中国教师关于教育专长内隐理论之内容和结构。以五维度的教育专长初步概念框架为刺激材料,采取两种进路(因素分析和集贮建构测验)以诱发教师关于教育专长的内隐理论。研究结果表明,中国教师将教育专长理解为多维现象。在... 本研究旨在探询中国教师关于教育专长内隐理论之内容和结构。以五维度的教育专长初步概念框架为刺激材料,采取两种进路(因素分析和集贮建构测验)以诱发教师关于教育专长的内隐理论。研究结果表明,中国教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念的水平上,教育专长由六维度构成,其中项目平均分最高的三维度依次为“对学生的态度和教学互动能力”、“出色的教育教学表现及其知性、情感和意志基础”、“追求高标准和无私奉献”。在个人观念水平上,个人建构理论多数具有中等复杂度,并包含超出集体观念的新成分,如思维方式、创造教育空间。 展开更多

关键词 教育专长 内隐理论 中国 教师 集体观念 个人观念 思维方式 知识结构 中小学

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有经验的教师关于教育专长的集体观念 被引量：1

10

作者 李茵 黄蕴智 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2006年第3期62-68,共7页

本研究采用常识心理学的研究取向,采用因素分析的方法,考察有经验的教师关于教育专长的集体观念。研究结果表明,有经验的教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念水平上,教育专长由六个维度构成,其中项目平均分最高的三个维度依次为... 本研究采用常识心理学的研究取向,采用因素分析的方法,考察有经验的教师关于教育专长的集体观念。研究结果表明,有经验的教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念水平上,教育专长由六个维度构成,其中项目平均分最高的三个维度依次为“对待学生的态度和方式及教学互动能力”、“知识造诣和见地”、“追求高标准和身心投入”。研究结果显示了有经验的教师与普通教师集体观念的共性与差异,揭示了日常概念与科学论述的交流潜力。鉴于对研究局限和常识心理学研究取向潜质的认识,本研究亦对研究程序的改进及今后的研究方向提出建议。 展开更多

关键词 常识心理学 教育专长 集体观念 日常概念 交流潜力 教师 研究程序 研究方向

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心理学研究中应用统计方法应注意的几个问题 被引量：10

11

作者 陈启山 《心理与行为研究》 2006年第3期200-206,共7页

心理统计是认识心理现象数量特征的重要工具,在心理学研究中或多或少地存在着统计的误用。本文从心理学研究过程的内在逻辑出发,探讨了在心理研究中应用统计应该注意的问题和可能遇到的误用现象:有偏样本与小样本的使用,潜在变量的缺失... 心理统计是认识心理现象数量特征的重要工具,在心理学研究中或多或少地存在着统计的误用。本文从心理学研究过程的内在逻辑出发,探讨了在心理研究中应用统计应该注意的问题和可能遇到的误用现象:有偏样本与小样本的使用,潜在变量的缺失,欺骗性的统计图表,量表信度与统计显著性检验的考量,事后解释的谬误,统计关系与因果关系等。针对这些问题提出避免统计误用的方法与建议。 展开更多

关键词 心理学研究 心理统计学 误用 谎言

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从演化的角度看人类心理——评张雷的《进化心理学》 被引量：1

12

作者 王燕 陆慧菁 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第1期253-253,190,共2页

从主要内容及特色表现入手,对《进化心理学》一书的结构及所涉及的几个主题进行了简要的介绍和探讨,并指出了本书的价值所在以及未来的研究方向。

关键词 进化心理学

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儿童攻击和自我感知的关系

13

作者 郭伯良 张雷 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期529-533,共5页

使用基于多水平分析技术的元分析方法对有关儿童攻击和自我感知相关的研究结果进行分析，并对计算结果用模拟方法进行模拟。结果显示现有研究中攻击和自感认知能力之间的相关为-0.07，攻击和自我总体感知间地相关为-0.08，相关结果为低... 使用基于多水平分析技术的元分析方法对有关儿童攻击和自我感知相关的研究结果进行分析，并对计算结果用模拟方法进行模拟。结果显示现有研究中攻击和自感认知能力之间的相关为-0.07，攻击和自我总体感知间地相关为-0.08，相关结果为低度负相关但达到显著性水平，攻击和自感社交能力之间的相关关系不显著，模拟结果与此类似。现有关于儿童攻击和自我感知关系的研究数量还偏少。 展开更多

关键词 多水平分析 元分析 儿童心理学 攻击 自我感知 自感社交能力

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物质主义与主观幸福感的关系:基于中国样本的元分析 被引量：12

14

作者 周开济 周正 +2 位作者 王映朝 兰春梅 邓家齐 《心理技术与应用》 2018年第1期29-41,共13页

采用元分析方法考察物质主义与主观幸福感的关系,纳入国内外基于中国样本的研究21篇,其中中文文献16篇,英文文献5篇,共22个独立样本,总被试量为11712。出版时间跨度为1998至2017年,研究结果显示:物质主义与主观幸福感总体上呈中等程度... 采用元分析方法考察物质主义与主观幸福感的关系,纳入国内外基于中国样本的研究21篇,其中中文文献16篇,英文文献5篇,共22个独立样本,总被试量为11712。出版时间跨度为1998至2017年,研究结果显示:物质主义与主观幸福感总体上呈中等程度负相关(r=-0.20,p<0.001),与生活满意度(r=-0.19,p<0.001)和正性情绪(r=-0.10,p<0.01)呈中等程度的负相关,与负性情绪呈中等程度的正相关(r=0.20,p<0.001)。调节效应检验结果显示:物质主义与主观幸福感的关系受到性别、出版时间与被试群体的调节,如出版时间可以显著负向调节物质主义与主观幸福感的关系。幸福感研究取向和文献发表类型的调节效应不显著。 展开更多

关键词 物质主义 主观幸福感 元分析 调节效应

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无均值结构的潜变量交互效应模型的标准化估计 被引量：53

15

作者 吴艳 温忠麟 +1 位作者 侯杰泰 Herbert W.Marsh 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第10期1219-1228,共10页

潜变量交互效应建模研究近年来有两项重要进展,一是提出了潜变量交互效应模型的标准化估计及其计算公式;二是发现无均值结构模型可以取代传统的有均值结构模型,建模大为简化。但标准化估计是在传统的有均值结构模型中建立的,在简化的模... 潜变量交互效应建模研究近年来有两项重要进展,一是提出了潜变量交互效应模型的标准化估计及其计算公式;二是发现无均值结构模型可以取代传统的有均值结构模型,建模大为简化。但标准化估计是在传统的有均值结构模型中建立的,在简化的模型中同样适用吗?本文在无均值结构模型的框架内,给出了潜变量交互效应模型的标准化形式、计算公式和建模步骤,并通过模拟研究比较了极大似然和广义最小二乘两种估计方法、配对乘积指标和全部乘积指标两种指标类型,结果表明,在计算交互效应的标准化估计时,应当使用配对乘积指标建模,并且首选极大似然估计。 展开更多

关键词 潜变量 交互效应 结构方程 乘积指标 估计方法

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结构方程模型中调节效应的标准化估计 被引量：122

16

作者 温忠麟 侯杰泰 Herbert W．Marsh 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期729-736,共8页

回归分析和结构方程分析中,标准化估计对解释模型和比较效应大小有重要作用。对于调节效应模型(或交互效应模型),通常的标准化估计没有意义。虽然显变量的调节效应模型标准化估计问题已经解决,但潜变量的调节效应模型标准化估计问题复... 回归分析和结构方程分析中,标准化估计对解释模型和比较效应大小有重要作用。对于调节效应模型(或交互效应模型),通常的标准化估计没有意义。虽然显变量的调节效应模型标准化估计问题已经解决,但潜变量的调节效应模型标准化估计问题复杂得多。本文先介绍回归分析中显变量调节效应模型的标准化估计,然后提出了一种通过参数的原始估计和通常标准化估计来计算潜变量调节效应模型的"标准化"估计的方法,得到的"标准化"估计是尺度不变的,说明可以用"标准化"估计来解释和比较主效应和调节效应。 展开更多

关键词 结构方程 调节效应 标准化估计 交互效应 尺度不变性

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多阶段混合增长模型的影响因素:距离与形态 被引量：19

17

作者 刘源 骆方 刘红云 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第9期1400-1412,共13页

通过模拟研究,考察潜类别距离和发展形态等因素对多阶段混合增长模型的模型选择和参数估计的影响:(1)潜类别距离越大,模型选择和分类效果越好。(2)混合模型的选择,应以一定样本量(至少200)为前提,首先考虑BIC选出正确的分类模型,再通过... 通过模拟研究,考察潜类别距离和发展形态等因素对多阶段混合增长模型的模型选择和参数估计的影响:(1)潜类别距离越大,模型选择和分类效果越好。(2)混合模型的选择,应以一定样本量(至少200)为前提,首先考虑BIC选出正确的分类模型,再通过熵值、ARI等选择分类确定性较高的模型。(3)多阶段的发展形态对正确模型的选择和分类的确定性均有一定程度影响。(4)潜类别距离和样本量越大,参数估计精度越高。(5)在判断分类准确性的指标中,ARI的选择更偏向于真实的模型。 展开更多

关键词 多阶段混合增长模型(PGMM) 潜类别增长分析(LCGA) 潜类别距离(SMD) 发展形态

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隐变量交互效应分析方法的比较与评价 被引量：33

18

作者 温忠麟 侯杰泰 《数理统计与管理》 CSSCI 北大核心 2004年第3期37-42,共6页

本文通过一个实例,比较了分析隐变量交互效应的主要方法,包括用隐变量的因子得分做回归分析、分组线性结构方程模型分析、加入乘积项的结构方程模型分析和两步最小二乘回归分析,并评价了这些方法的优缺点。

关键词 隐变量 交互效应 回归 结构方程模型 指标

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“教比学更难”——我们该如何理解教学 被引量：27

19

作者 李茵 黄蕴智 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2015年第2期181-186,共6页

德国哲学家海德格尔说“教比学更难”，人们深知其然，但很少考虑过其所以然。为什么教比学更难呢？在一次演讲中，海德格尔对这个问题做了有趣的论述（Heidegger，1976，PP．14—16）。他告诉我们，“教所要求的是让学”，“教师必须... 德国哲学家海德格尔说“教比学更难”，人们深知其然，但很少考虑过其所以然。为什么教比学更难呢？在一次演讲中，海德格尔对这个问题做了有趣的论述（Heidegger，1976，PP．14—16）。他告诉我们，“教所要求的是让学”，“教师必须能够比他的学生更可教”，教这种技艺才可能发生。这意味着称职的教师兼有双重身份，拥有两套本领：教师不但是“让学”者，更是学习者。 展开更多

关键词 理解教学 海德格尔 哲学家 教师 学习者 学生

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潜变量交互效应结构方程:分布分析方法 被引量：20

20

作者 温忠麟 吴艳 侯杰泰 《心理学探新》 CSSCI 2013年第5期409-414,共6页

对于潜变量交互效应结构方程分析,目前应用较多的是乘积指标方法。分布分析方法国内还罕有应用,包括潜调节结构方程(LMS)方法和准极大似然(QML)方法。该研究以乘积指标方法的模型假设为参照,介绍了分布分析方法的模型假设。并简要叙述了... 对于潜变量交互效应结构方程分析,目前应用较多的是乘积指标方法。分布分析方法国内还罕有应用,包括潜调节结构方程(LMS)方法和准极大似然(QML)方法。该研究以乘积指标方法的模型假设为参照,介绍了分布分析方法的模型假设。并简要叙述了LMS方法及其Mplus程序,QML方法及其QML程序。综合现有研究结果,总结出LMS和QML方法、无约束和约束方法的特点,从中可以看出各方法的优缺点,推荐了不同条件下合适的分析方法。 展开更多

关键词 潜变量 交互效应 潜调节结构方程 准极大似然 乘积指标

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